如何实现教师的“引导、促进、组织”作用1.docVIP

教师如何实现 “引导、促进、组织”的作用 邮编 037400 山西浑源师范学校副校长 王聪生 近几年，随着教学改革的不断深入，针对我国传统教育的弊端和时代的要求课程改革提出了自主学习、探究学习、合作学习的现代学习方式，对于培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人有其重要的意义。教师应积极地满足时代的要求，成为自主学习的促进者，探究学习的引导者，合作学习的组织者，为了现代学习方式的形成，实现自身的价值。教师究竟如何成为学生学习的引导者、促进者、组织者，笔者就这一问题做了些探讨，归纳起来有五方面的内容：学习内容，容量要适当难易要适中；学习环境，心理要宽松纪律要严明；学习形式，形式要多样结果要实惠；学习过程组织，环节要严密过程要灵活。学习活动评价，评价体系要多元，评价目的是为发展。具体叙述如下。 一、学习内容，容量要适当，难易要适中。 教师要成为学生学习的“引导着、促进者、组织者”，选择教学内容必须适应学生身心健康发展，适应时代发展的需要，要切合大多数学生的利益，要体现量力、因材施教、循序渐进的原则，做到计划性和灵活性相统一，发展和巩固相统一，满足大多数学生和照顾个别学生相统一。 首先，要考虑学生的年龄特征。教学内容要适合学生的年龄特征，根据学生的年龄段来选择教学内容，根据学生身心发展的需要来选择教学内容。学生的年龄不同，认识过程、情感过程、意志过程、个性心理的特点就不同，要