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HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 构建知识网络 培养理性思维 —— 从近两年高考试题特点谈数列部分第二轮复习 海盐高级中学 金海英 数列是高中数学的学习重点，也是高考的考查重点。由于数列内容的丰富性、应用的广泛性和思想方法的多样性，决定了数列在高考中地位的特殊性，所以每年高考中除有选择题和填空题之外，必有一道数列解答题，且难度相对较大，具有综合强、变化多、容量大等特点，而且多在最后两题的位置。其命题热点是与不等式交汇、呈现递推关系的综合性试题，其中以函数迭代、解析几何中曲线上的点列为命题载体，有着高等数学背景的数列解答题是近年来高考对数列命题的一个亮点。数列第二轮专题复习对于学生综合素质以及应试能力的提高起着决定性的作用，对于整个高三数学的第二轮复习具有重要的意义。 1．高考要求及命题特点 1．1(4)理解数学归纳法的原理，能用数学归纳法证明一些简单的数学命题(5)了解数列极限和函数极限的概念(6)掌握极限的四则运算法则；会求某些数列与函数的极限II）设Sn是等差数列｛an｝的前n项和，若＝，则＝ （A） （B） （C） （D） 近两年高考在客观题中对数列求和的考查，侧重于求等差、等比数列的和．这很好地体现了考纲要求。本题主要考察等差数列的求和公式，难度一般。06高考大部分省市对数列求和内容都进行了考查，试题设计注重基础． 例2．(2006陕西)已知等差数列{an}中，a2+a8=8，则该数列前9项和S9等于( ) A.18 B.27 C.36 D.45 整体思想就是从整体着眼考查所研究的问题中的数列特征，结构特征，以探求解题思想，从而优化简化解题过程的思想方法。在数列中，倘若抓住等差、等比数列的项的性质、整体代换可简化解答过程。 例3（2006湖南）若数列满足：，且对任意正整数都有则 重点考查等比数列的定义、前项和公式、极限等基本知识，解决此类问题的关键是充分利用数列的性质。 例4（2006年广东）在德国不来梅举行的第48届世乒赛期间，某商场橱窗里用同样的乒乓球堆成若干堆“正三棱锥”形的展品，其中第1堆只有一层，就一个球；第2、3、4……堆最底层（第一层）分别按图所示方式固定摆放。从第二层开始，每层的小球自然垒放在下一层之上，第堆第层就放一个乒乓球，以表示第堆的乒乓球总数，则。（答案用表示） 本题重点突出了化归的思想方法，考查了数学归纳法、数列通项、前项和及基本运算能力，找准前后两堆的关系是突破口。 例5．（2006北京）在数列中，若是正整数，且，则称为“绝对差数列”. （Ⅰ）举出一个前五项不为零的“绝对差数列”（只要求写出前十项）； （Ⅱ）若“绝对差数列”中，，数列满足，，分别判断当时，与的极限是否存在，如果存在，求出其极限值； （Ⅲ）证明：任何“绝对差数列”中总含有无穷多个为零的项. 这类试题的特点是给出了中学数学内容中没有遇到过的新知识，它可以是新的概念、新的定义、新的定理或新的规则、新的情景。解决这类题目首先要读懂新概念，理解新情景，获得有用信息，然后根据这个新知识作进一步演算或推理，综合运用新的信息和数学知识，分析、解决新情景问题。 2．构建知识网络 整合资源 把握本质 2．1结合高考要求，重新整合数列内容 （1）两种基本数列：等差等比，一般从定义、通项公式、前项和公式、性质四方面研究（与函数类比）。会用定义证明等差（比）数列。 （2）递推数列求通项：一阶性递推、二阶性递推、和与奇偶关系的递推等。常用方法有：公式法、累加法、迭乘法、迭代法、归纳法、化归法（凑配消项变换、倒数变换、对数变换、换元变换等）。 （3）数列求和：常见的方法有错位相减法、裂项相消法、分解转化法、倒序相加法、若涉及正负相间的数列求和常需分类讨论或用并项法、奇偶项求和等。 （4）数列极限、数学归纳法。 （5）数列与其他知识的交汇：与函数交汇、与不等式交汇、与导数解析几何交汇、与三角交汇、与概率交汇、与高等数学的基础知识交汇等。 2．2备考指南 （1）、数列是定义在正整数集或它的子集{1,2,…,n}上的函数，因此在研究有关数列通项公式和求和公式时，应善于透过函数的观点看数列问题，运用函数的思想方法处理数列问题。 （2）、等差与等比数列是两类特殊的数列，研究这两类数列的思想方法是进一步学习数列问题的基础知识，复习过程中除夯实课本知识外，更须重视生成课本知识所产生的数学思想与方法的应用，如等差数列求和