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学困生成因和转化策略 蒋佳佳 一、学习上暂时有困难的学生大部分是因为没有养成良好的学习习惯，他们的智力水平基本上处于正常水平。一些不良的非智力因素，其原因是：?1、 反复失败，导致内在动力丧失。2、 不良的教育生态环境是造成学习困难学生的重要外在原因。3、 家庭环境不良。????????? 二、素质教育提倡有教无类，即对每个学生都要提供公平的教育环境，在教学、教育过程中，应该民主、平等地对待每一个学生，不因某一方面的缺失而轻视学生，给予他们充分的选择机会和发展空间。如何转化学习上暂时有困难学生就成了我们教师必须关注的问题。于是我尝试了以下方法：通过与学生建立良好的关系，做学生老师和朋友，想尽办法开发他们的非智力因素；其次对学习上暂时有困难的学生无论在课堂上还是在课后都要善待他们，给他们指定切实的学习目标。再次根据英语教学的特点，对他们采取科学的教育方法，做到课前预习、课后复习，同时想办法取得他们的家长的通力支持和配合提高他们的竞争意识.?????????? （一）、首先我认为建立良好的师生关系是转化学习上暂时有困难的学生的前提。?????????? 进入小学五年级，他们就学了五年的英语了，在很多次考试中成绩的不理想，他们对外语已失去了信心。这时我便主动接近他们，暑假里我就和一些基础差的同学电话沟通，短信往来，我们就已经成了好朋友，见面时我总会用积极的态度，真诚的微笑去缩