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2017八年级语文上册 19 苏州园林教学课件 (苏教版)
归纳文章说明方法:1、作比较: 有比较,才能有鉴别,才能突出事物的特征。在本文中,作者将其他地方的园林跟苏州园林相比,使苏州园林的每一具体特色都能在读者心中留下深刻的印象。例: ①在介绍布局时,将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比,突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说,“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树”。这里既是打比方,又是作比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时,又与北京的园林相比较,“与北京的园林的不同,极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色”。这是因为在它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉,使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉,所以没有用彩绘的必要。 2.举例子 例如:第2自然段,以游览都来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中,以几条园里的古藤为例,形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。 3.摹状貌 例如第5自然段中,对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 小结:多种说明方法的运用,既突出了事物的特征,又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。 体会本文说明语言的多样性和准确性。 本文是一篇说明文,主要用解说的方法介绍苏州园林,但它并不排斥表达方式的多样性。根据表达内容的需要,文章融说明、描写、议论于一体,以概括的说明介绍园林,以生动的描述形容景物,以通俗的议论来分析原理,这样,使文章既眉目清楚、生动形象,又耐人寻味,启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其他表达方式的句子,说说其表达效果。 ⑴描写: 如“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。 如“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。 如“夏秋季节荷花或睡莲开放。”游览者看“‘鱼戏莲叶间’,又是入画的一景。”描绘了游人观鱼的动人情景。 议论: 如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。 如“我想,用图画来比方……是不讲究对称的。”评论不讲究对称的美学原理。 如“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。 说明的语言的准确性。 (练习二 ) ⒈文中的“标本”是指供学习、研究时参考用的活生生的样板,有典范、代表的意思。文中说苏州园林是“标本”,形象地表明了它继承了古代园林艺术传统,浓缩了中国园林艺术精华,具有典范性,高度评价了苏州园林在园林艺术中的地位。 ⒉艺术是一种精神的创造,是体现个性的审美活动;而技术则是在长期重复的劳动过程中获得的经验、知识或技巧,二者有层次高下之分。 本文强调了苏州园林假山堆叠的艺术,说明它具有独创性和美感特征。 ⒊“隔而不隔,界而未界”的意思是:尽管有花墙隔着,有廊子界着,可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍,并没有真的把景致分开。花墙和廊子的设置是为了避免一览无余,使整个园子时而幽曲,时而开朗,有分有合,互相穿插。使游人有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,可以增加景致的层次和深度,透过漏窗观景,那若隐若现的景色就如一幅出色的山水画,使人有观赏不尽的感觉。园中设置花墙、廊子、漏窗,其目的都是为了增加观赏点,力求从有限的空间创造出无限的意境,给游览者更多的美感。 课文中还能找出类似这样语言准确简明的例子吗? ⑴动词的运用。 如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词,紧扣“注意图画美”一个“补”字说明了匠师们的细心,善于化单调为多彩。 ⑵副词的运用。 如“池沼大多引用活水”,“苏州园林极少使用彩绘”,其中的“大多”、“极少”用得有分寸,既不夸大,又不缩小。 又如“总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一切”、“决不”则表示十分肯定的语气,对突出苏州园林的特征有着重要的作用。 ⑶描写性的词语的运用。 如“重峦叠嶂”写出了假I山平地突兀而起,层层叠叠的景象。“高低屈曲”状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸,总是任其自然的特色。 “俯仰生姿”又写出了高树与低树种植在一起,上下相望的风姿,描绘出对各类树木错落有致的精心安排。 “盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干,满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵,构成了生意盎然的画面。 说出下列句画横线的词的作用 (1)苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。 (2)谁要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。 (3)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅
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