(广东)【南方凤凰台】（广东地区）2016版高考生物二轮 专题九 实验、实习和研究性课题 第二讲 实验分析和探究提优导.docVIP

第二讲　实验分析和探究 能力呈现 【考情分析】 考查内容 2011年 2012年 2013年 分析型实验 第12、28题 第25、27题 第24题 验证型实验 第30题 续表 考查内容 2011年 2012年 2013年 探究型实验 第30题 第16题 第26、27题 评价型实验 综合型实验 第31题 第33题 第33题 　　【备考策略】 实验题是高考必考的内容，也是命题的热点，命题形式多种多样。复习时要注意以下几点: 1. 提高设计一个完整实验的能力，包括提出问题、实验假设、实验步骤、预期结果、数据记录和分析、结论的得出以及实验原则的遵循等。 2. 加强对教材中基础实验、经典实验、活动性课题等实验性内容的研究。 3. 多做实验，亲身体验实验过程，提高运用所学知识解决问题的能力。 1. (2013·苏北三市一模) 实验中的变量主要有自变量、因变量和无关变量。下列控制无关变量的操作，错误的是(　　) A. 验证光合作用能产生淀粉的实验中，首先将实验植物做饥饿处理 B. 探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中，先将每一组温度控制在37 ℃ C. 验证光合作用需要光照的实验中，将叶片的一半用黑纸包住 D. 探究唾液淀粉酶最适温度的实验中，每一组都加入等量的淀粉 2. (2013·溧阳模拟)某植物培养液中含有甲、乙、丙3种离子，它们对植物的生长都有影响。下表列出的5种培养液中，甲、乙、丙3种离子的浓度(单位:mmol·L-1)不同。为了研究丙离子的浓度大小对植物生长的影响，进行实验时可以选用的两种培养液是(　　) 培养液编号 ① ② ③ ④ ⑤ 甲离子 20 30 50 30 40 乙离子 55 45 60 45 55 丙离子 10 15 20 25 25 A. ①⑤ B. ②③ C. ②④ D. ③⑤ 3. 用打孔器打出6块滤纸小圆片编号C1C6，浸在一块点样瓷板6个凹穴(C1C6，凹穴中滴加等量相应的溶液)中一段时间，用镊子将小圆片放在同一淀粉琼脂培养基上的不同位置，37 ℃孵育30min，倒入碘液1min后洗去碘液，观察培养基上相应位置是否产生透明圈(一圈不产生蓝黑色的范围)，结果如下表所示，对该实验分析不正确的是(　　) 编号 所加溶液 实验现象 C1 绿豆淀粉酶提取液 透明圈直径较小 C2 稀盐酸 无透明圈 C3 稀碳酸钠溶液 无透明圈 C4 绿豆淀粉酶提取液+1滴稀盐酸 透明圈直径很小 C5 绿豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸钠溶液 透明圈直径最大 C6 蒸馏水 无透明圈 A. 该实验的目的是探究pH对绿豆淀粉酶活性的影响 B. C4、C5和实验组，C1和C2、C3、C6均为对照组 C. 该实验说明绿豆淀粉酶在碱性环境中活性较高 D. 若在C 4凹穴中再滴加2滴稀碳酸钠溶液后重复该实验，实验结果与C5相同 4. (2013·靖江中学)某活动小组为了探究光合作用产物的运输路径，设计如下实验:将图1(a表示叶片，b表示茎、c表示果实、X表示某种气体)放入光合作用最适的温度和光照强度下培养，并随时记录。a、b和c三处放射物含量的数值如图2所示。下列分析正确的是(　　) 　 图1 图2 A. 根据实验要求应该用氧元素做放射性同位素实验研究 B. X中该元素转化为三碳糖分子的途径称为CO2固定 C. t1时刻不是光合作用的结束点，S2的值表示种子的呼吸量 D. 若适当提高温度，则图2中的S1和S2的值都将变小 5. (2013·盐城模拟)(多选)为了研究通过基因工程生产的干扰素对癌症的治疗效果，有人设计了如下实验:第一步，从癌症患者身上取得癌细胞，并培养此种细胞;第二步，给培养中的癌细胞添加干扰素制剂;第三步，观察干扰素是否影响癌细胞的生长。有人认为上述实验设计中存在不足，并提出下列几种改进方法，其中正确的是(　　) A. 将培养的癌细胞分成两组，一组添加干扰制剂，一组不添加干扰制剂，分别观察生长情况 B. 直接给癌症患者注射干扰素制剂，进行临床实验 C. 设置一系列不同质量分数的干扰素制剂，分别添加给培养中的癌细胞，观察生长情况 D. 增加培养人的正常细胞组作对照  课堂评价 1. (2013·江苏百校大联考)为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入AF试管中，加入不同的物质，进行了如下实验(如下表所示)，下列说法中正确的是(　　) 试管编号加 入的物质 细胞质基质 线粒体 酵母菌 A B C D E F 葡萄糖 - + - + + + 丙酮酸 + - + - - - 氧　气 + - + - + - 注:“+”表示加入了适量的相关物质，“-”表示未加入相关物质。