第21课 《科学技术与思想文化（一）》教案.docVIP

科学技术与思想文化（一） （新授课） 【理论支持】 历史学习的主要目的之一是让学生亲自体会探究历史的过程与方法，从而获得知识与技能、养成情感态度价值观，这与 “建构主义理论——学生主动建构的，即“学习不再简单地是信息由外而内的输入，而是通过信息与学习者原有知识经验的双向的交互作用实现的”；九年级的学生已经具有建构知识的潜能、动机和可能性，理应成为学习过程的主人；教师应成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。本课实施过程中，学生依托预习课案自主掌握陈述性知识；教师精心组织课内探究活动，通过启发、诱导等多种方式使每个学生在其不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和对话主动进行知识的建构；而在学生亲自体验、不断小结、及时反馈的过程中，促进程序性知识和策略性知识的形成，以及历史素养、人文情怀的生成。 【教学目标】 1.知识与能力：。 2.过程与方法：。 3.情感、态度与价值观：（新课导入）创设情境，导入新课： （播放）（播放） （该部分基础知识的填空正确率较高，内容较为简单。） 师：近代以来，列强入侵，国家危难，一些爱国的思想家认识到要改变现状，必须学习西方的长处。他们中的代表人物先后有。 生：魏源和严复。 师：他们分别是哪一时期的人。 生：鸦片战争时期、戊戌变法时期。 师：他们分别有什么重要主张。 生：魏源“欲制外夷者，必先悉夷情始”“师夷长技以制夷”；严复“物竞天