第22课 《科学技术与思想文化（二）》教案.docVIP

《科学技术与思想文化（二）》教案 【理论支持】 历史学习的主要目的之一是让学生亲自体会探究历史的过程与方法，从而获得知识与技能、养成情感态度价值观，这与 “建构主义理论——学生主动建构的，即“学习不再简单地是信息由外而内的输入，而是通过信息与学习者原有知识经验的双向的交互作用实现的”；九年级的学生已经具有建构知识的潜能、动机和可能性，理应成为学习过程的主人；教师应成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。本课实施过程中，学生依托预习课案自主掌握陈述性知识；教师精心组织课内探究活动，通过启发、诱导等多种方式使每个学生在其不同的知识世界里，通过自身的内化、重组、操作和对话主动进行知识的建构；而在学生亲自体验、不断小结、及时反馈的过程中，促进程序性知识和策略性知识的形成，以及历史素养、人文情怀的生成。 【教学目标】 1.知识与能力：2.过程与方法：3.情感、态度与价值观： 姓名 詹天佑 侯德榜 魏源 严复 茅以昇 成就 京张铁路 《制碱》 《海国图志》 译著《天演论》 钱塘江大桥 生：学生回忆，集体朗读。 师：上述思想家科学家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培养出来的人才，并且都是留学成材后，归来报效祖国的知识界精英人物。这新式教育制度是怎样建立起来的？在文学艺术方面出现了哪些人物？ 师：今天我们就一起学习第二十二课《科学技术和思想文化（二）》。 师：首先，观看