2017年八年级语文上册 第18课《湖心亭看雪》教案设计 苏教版.docVIP

《湖心亭看雪》 学科 语文 授课教师 ? 课题 湖心亭看雪 课型 公开课 教具 多媒体、幻灯片 教法 提问、朗读、发现、探究的教学方法 学法 朗读、探究、设疑 时间 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 1、知识与能力:（1）?正确、流利地朗读课文 （2）?对照注释、理解文句，整体感知课文。 2、过程与方法: ??赏析奇特雪景，体会写景手法。 3、情感态度与价值观: ?（1）深入理解和体会作者的精神世界 ??（2）品读美好画卷 ? 教学重点 重点：1、品味文章的语言。欣赏雪后奇景????????2、描写手法——白描 教学难点 难点：解读作者的精神世界? 课时 1课时 教学内容分析 ? 教学过程 ? 结构 教师活动 学生活动 引入新课 自古以来，西湖一直是文人墨客魂牵梦绕的风景胜地，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，关于西湖的名句，同学们能背诵多少？(展示相关诗歌)…… 一说起西湖我们会想到白居易、苏轼、杨万里、林升……但其中有一个人我们不能不提，那就是——张岱。张岱对西湖情有独钟，他在《西湖梦寻》里就写了八十多篇有关西湖的山山水水亭亭院院，我们如果想更多的了解西湖，张岱无疑是最好的导游，今天就让我们一同跟随张岱的行踪，去湖心亭看雪。 2、作者简介 明末清初文学家。号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。 ? 回忆以前学过的关于西湖的诗句：（杨万里的“接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。”苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”林升的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”并欣赏课件的展示。聆听教师的解说 齐读并记录作者的相关信息。 ? 探 ? 究 ? 新 ? 知 ? ? ? 整体阅读把握全篇 1、仔细听录音朗读，粗步感知课文内容。毳(cuì ) 雾凇(sōng )沆(hàng )砀（dàng )更(gēng )定铺毡(zhān)拏（ná） 强（qi?ng）芥（jiè）（课件展示） 2、自由读 3、个别读（请一男一女两个同学分别朗读） 4、全班齐读 5、自由读，对照课下注解翻译、疏通文意，积累文词语。 （1）指名学生翻译课文。教师点拨重难点字词。 强、白、芥、沆砀、更、客、是（课件展示） （2）教师点拨难句。 （3）学生理读，提出质疑。 6、再读课文，回答两个问题 （1）、从文中找出看似前后矛盾的地方？ （2）、请在文中找出一个最恰当的词语来评价张岱。（痴 1、认真听读，请一生注音。2、自由读 3、个别读（请一男一女两个同学分别朗读） 4、全班齐读 3、学生根据课文注释和工具书准确翻译课文。 5、生找，老师给予引导 观其痴行 1、读课文第一自然段，探究“相公痴”??（抓住大、三、绝、更定、独、拥）（大雪奇寒，人鸟声俱绝，相公却要出外看雪；要看雪，又偏拣“更定”之后拥毳衣炉火独往，这在舟子看来，是百思不得其解的“痴”举。） 2、金陵人认为张岱是他们的知己，那张岱呢？你认为张岱认为他们是自己的知己吗？（答案不是唯一，学生抒发自己的观点，教师说说自己的倾向） 1、朗读并探究问题，引导学生理解作者的痴行，初步体会作者的痴心。2、各抒己见，探究作者眼中的金陵人，对比体会作者的痴心。 赏其痴景 1、课件展示《西湖总记·明圣二湖》2、超凡脱俗的张岱，看到了怎样的雪景呢？读出文中描写雪景的句子。 （1）、探究三个与，痕、点、芥、粒 （天人合一） (2)讲解白描的手法。 概念的讲解 有关白描手法例子的展示《天净沙秋思故乡》 课件展示一些描写的句子分辨是不是白描？ 1、找出并朗读2、探究作者的写景技巧。对于这个学生可能不易于理解，在教师的引导下学会总结和赏析。 3、理解白描的手法 ? 解其痴情 1、（课件展示背景图片资料）余生不辰，阔别西湖二十八载，然西湖无日不入吾梦中。而梦中之西湖，实未尝一日别余也。《张岱《西湖梦寻·自序》 《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀的挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，惟有哀怨，惟有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。 （1）五十多岁的张岱会以什么样的心情回忆二十多年前夜游西湖的的旧事？ …… （2）文章哪些地方可以体现作者的这种心情？ （痴迷于天人合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的高雅之趣） ? ? 通过课外资料的阅读，体悟作者的情感。并通过合作交流，以文本为主来找到作者情感的根据，理解作者张岱的痴情。 拓展延伸 1、在历代的文学作品中，还有没有像张岱这样