植物生理学教案-华南农业大学.doc

《植物生理学B》教案 任课教师：陈建勋、卢少云、陶丽珍、钱春梅、王曼、刘慧丽、张雪莲 单 位：华南农业大学生命科学学院植物系植物生理学教研室 授课班级：2011级非生物专业班级 绪论 教案授课班级授课时间 一、教学目标： 1 知识与技能：了解植物生理学的产生、发展历史以及展望，了解与其专业的关系。 2过程与方法：通过对植物生理学产生、发展的历史的了解，掌握植物生理学的概念和本课程的基本框架，学会运用植物生理学的原理，解决农业生产过程中的问题，更好地为农业生产实践服务。 二、教学重难点： 1重点：植物生理学的概念和本课程的主要任务 2难点：植物生理学的产生和发展中涉及了众多的历史事件和人名，而学生没有相关的背景知识。 三、教学方法： 以课堂讲授为主、讨论为辅。 四、教学工具： 多媒体。 五、教学过程：(1学时) 从生产和生活的事例引出植物生理的内容和概念。 解释概念：植物生命活动的规律包括那些。 产生和发展历史。 当代本学科发展特点。 展望，主要集中在如何为生产和生活服务。 六、练习巩固及课后思考： 1、植物生理学的定义是什么？ 2、植物生理学的研究内容是什么 3、简述植物生理学与农业和人民生活的关系。 第一章 植物的水分代谢 教案授课班级授课时间 第一节 水分在植物生命活动中的意义 （0.25学时） 1． 第一篇序的内容：复习代谢、同化、异化的概念。 2． 第一章序的内容：水在生产中的重要性，如何生物都离不开水，没有水就没有生命。 3． 第一节的内容。 ⑴ 植物的含水量、含水量的测定。 ⑵ 水分在植物体内的存在形式：自由水、束缚水（被束缚，即与原生质胶体亲合） ⑶ 水在植物生命活动中的重要性。 4．小结。 第二节 植物细胞对水分的吸收 （1.0学时） 1. 复习渗透作用的实验，引出本节内容。 2. 教学内容： 扩散 集流 （3）渗透作用 第三节 根系吸水和水分向上运输 （0.5学时） 1. 提问上节内容：细胞的吸水方式。 2. 植物通过叶片和根吸水，主要是根。 3. 第三节内容：根系对水分的吸收： ⑴ 植物吸收水分的主要器官——根系（图示）。 ⑵ 根系吸水的动力： ① 根压： 根压的两种形式：伤流、吐水。 根压产生的机理： 渗透论，代谢论。 ② 蒸腾拉力。 ⑶影响根系吸水的土壤条件。 第四节 蒸腾作用 （1学时） 植物经根系吸水，代谢后还须散失，引出蒸腾。 教学内容： 1 蒸腾作用的生理意义、部位和指标。 2 气孔蒸腾： 3 影响蒸腾作用的条件 第五节 合理灌溉的生理基础 （0.25学时） 1 作物的需水规律 2合理灌溉的指标 3节水灌溉的方法 4合理灌溉增产原因（略） 六、练习巩固及课后思考 从植物生理学的角度，分析农谚“有收无收在于水”的道理。 节水农业工程对我国的农业生产有什么意义？ 小结本章内容（先提问，后归纳）  植物的矿质营养 教案 教案制作：植物生理学B教学团队 授课班级授课时间 结语（语言表述） 总结本章的主要内容。 六、练习巩固及课后思考 1、如何用实验方法证明植物生长需要的必需的矿质元素？ 2、在作物栽培时为什么不能施用过量的化肥？怎样施肥才比较合理？ 细胞吸收水分和吸收矿质元素有什么关系？有什么异同？  光合作用 教案 教案制作：植物生理学B教学团队 授课班级授课时间C3 和C4 植物的光合特征的差异 2. 难点：光合作用的机理 三、教学方法： 通过板书、多媒体图片及小电影使学生对讲授的教学内容有较直观的感受和理解，提问和讨论增加学生的学习热情和培养学生独立思考的能力。 四、教学用具： 多媒体硬件支持。 五、教学安排：共5学时 第一节 光合作用的重要性（0.5学时） 1. 本节的教学内容 ⑴ 光合作用的发现历史 从1771年Priestley的实验到1864年Sachs确定光合作用的总公式 ⑵ 光合作用的意义 完成了自然界最大规模的物质转换 完成了自然界最大规模的能量转换 产生了氧气，改变了地球的环境 第二节 叶绿体及其色素 （0.75学时） 1. 叶绿体是光合作用的场所，与功能相对应的结构是有怎样的？ 2. 本节的内容 ⑴ 叶绿体的结构和成分 ⑵ 光合色素的化学特性 ⑶ 光合色素的光学特性 ⑷ 叶绿素的形成 第三节 光合作用过程（Ⅰ）：光的吸收 （0.5学时） 1 光反应和碳反应 2 原初反应 第四节 光合作用过程（Ⅱ）：电子传递与光合磷酸化 （1学时） 1 光系统 2 光合电子传递