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高校职业技术教育论文高职教育论文 高等职业技术教育发展思考 　　提要高职院校以培养具备综合职业能力和全面素质的应用型人才为办学宗旨，为经济建设和社会发展提供强有力的人才保障。但是，目前高职院校教育发展仍然受到很大的制约。笔者从自身经验出发，详细论述对高职院校教育发展的策略性思考。　　关键词：高职教育；新形势；制约因素；策略　　　　一、认清新形势，正视新问题　　目前，我国正从人力资源大国向人力资源强国、从制造业大国向制造业强国推进，经济正朝着新型工业化道路、推进城镇化建设以及农业现代化方向发展。新的形势需要大量各类职业技能型人才，但目前我国技能型人才却出现严重短缺，其重要原因之一便是职业教育发展滞后，例如在数控技术应用领域，全国每年需要新增几十万操作人员、编程人员和维修人员，高技能人才的缺乏已明显制约先进工艺设备的广泛有效使用，直接影响到产业竞争力的提高。因此，高职教育的发展不仅是高等教育发展的问题，更是社会、经济发展对人才结构配置需要的问题。　　为适应社会主义现代化建设对应用型人才的需要，我国高等职业教育通过艰难的实践探索，已获得了初步的经验，但目前我国的高职教育发展仍明显落后于普通高等教育，面临着前所未有的发展机遇和严峻的挑战。　　二、制约高职教育发展的因素　　首先，国家宏观政策与指导力度不够。我国无论是在政策制定还是在财政投入方面都严重不足。高职教育的成本一般是普通高等教育的2.64倍，而国家对高职教育的财政拨款一般只能满足在编人员的工资（约占职工总数的2/3）和个别项目经费的需求，大约70%～80%的经费主要靠收取学费筹集，许多学校难以达到国家办学要求和年生均教育经费标准。高职院校即便想要引进人才和加强校企合作往往也是有心无力。另外，虽然我国认识到校企合作的重要性，并成立了校企合作协会，同时开展了一些试点实验，但还没有建立权威的、完整的校企合作的准则。　　其次，人才培养模式与教育目标要求出现偏差。培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才是高职教育培养的主要目标。然而，当前多数高职院校仅是模仿普通高等教育各类专业的运行模式，既没有面向市场需求也没有把就业作为导向，这就使得学生在学习中觉得理论性过强或所学知识用处不大，从而致使毕业生在就业竞争上处于劣势，高不成、低不就。社会上所出现的“招募难、技能人才荒”的现象就是我国的高职教育体制与现实需求之间存在一定脱节的必然后果。　　最后，实训条件不够，实践教学相对薄弱。当前，大部分高职院校的办学经费来源于财政拨款与生员收费，而国家对高职教育的投入又较低，加之可怜的生员收费，因此高职院校的经费并不十分充裕。但是，学校为了保证和扩大生员，又把大部分资金用于购地、建房等形象工程上，这就造成必要的教学设备和实践教学设施严重不足。同时，教师队伍由于严重缺乏“双师型”的教师，只注重运用传统的教学方法进行理论知识的传授，导致教师队伍也无法满足高职教育发展的需要。　　三、加强高等职业技术教育发展的对策　　第一，进一步加快学院基础建设。高职院校应紧紧依托部门支持，下大力气，争取更多投入；在国家和地方政府投入不足的情况下，应利用一切可利用的渠道筹资，大力吸收社会资金投入，把此项资金用于教学设备、实训实习基地的改善和建设以及图书资料的购置。只有这样，才能夯实学院发展的基础，提高学院的竞争实力。　　第二，明确高职教育培养目标。高职教育培养目标应该是培养应用型、复合型的高技能人才。因此，高职院校应牢固树立面向社会、面向市场办学的理念，根据社会发展和地方经济的需要开设相应的专业，同时深入研究未来市场的变化，根据未来人才需求预测适度超前的设置或调整专业，不断优化专业结构，采取切实有效的措施，促使教育教学与生产实践和社会服务的有序衔接。同时，在校内要增加生产性实训基地，增加现场教学和专业技能培训的机会，并且有组织地开展各种技能大赛激发学生兴趣；在校外，积极推行订单式培养，探索工学交替、任务驱动、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，与各用人单位建立广泛的联系，为学生的就业创造良好的条件。另外，高职院校要重视和强化办学特色，形成学校自己的特色专业和人才培养的特色，增强学校的办学优势，提升学校核心竞争力。　　第三，全面落实“双证书”制。“双证书”制指的是“在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度”。职业资格证书是用人单位选人、用人的重要标码，它体现了知识与能力、技能与素质、理论性与职业性的有机结合，也是高职院校毕业生增强就业竞争能力和可持续发展能力的可靠保证。高校学生职业资格证书制度不仅适应了当前社会经济发展对人才的需求，成了高校学生进入市场就业的“绿色通道”，而且也符合高校人才培养模式的基本要求。另外，高职院校还应鼓励学生积极参与全国各类职业技能大赛，或是学院自身积极