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第三单元教学要求 本单元安排了《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》《习作3》《练习3》等内容，教学要求如下： 1、学会本单元各课课后生字，其中两条绿线中的生字只识不写。 2、能按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物与所学的课文联系起来。 3、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。本单元的教学重难点是： 学习本单元课后生字，以及生字组成的词；理解课文的意思，明白作者的写作意图；在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把待客的过程写成一段话。 7、菩萨兵 教材分析： 这篇课文记叙了红军长征途中军受民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想。替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。 7、菩萨兵 慈祥、善良 红军 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点： 理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。 教学过程： 一、听写生字词 二、读讲第2～5自然段 1．自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？ 2．指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？ 再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第5自然段。 教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。 三、读讲第6、7自然段。 1．自由读。 2．画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3．指名说说所画词语。 4．指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 5．指名说说这两段讲什么。 四、读讲第8、9自然段 1．自由读。 2．默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？ 3．指名回答上述问题。 4．指名读第8自然段，引读第9自然段。 五、总结全文 1．自由朗读全文。 2．说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。 3．教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 个性化作业： 1、朗读全文。 2、写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。 3、照样子写词语 平平展展 尽心尽力 板书设计： 7、菩萨兵 朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力 藏民：躲跑返回流泪 教学反思： 8、李广射虎 教材分析： 课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容及《塞下曲》的意思。 教学重难点： 熟读课文，学习生字词；借助课文初步理解古诗。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文 1．自学课文。 要求： （1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。 （2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2、检查自学效果。 （1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。 （2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3．指导书写生字。 （1）齐读田字格里的生字。 （2）指导书写。 （3）学生练字，教师巡视指导。 4．范读课文。 5．分自然段指名朗读（教师相机指点） 6．各自轻声读课文，思考讨论。 （1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？ （2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 （3）范读塞下曲。 （4）指名读、齐读塞下曲。 三、总结。 板书设计： 8、李广射虎 西汉将领 《塞下曲》 第二课时 教学目标： 1、流利有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。 2、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。 3、理解课文内容，了解塞