青岛版统计与概率说教材.ppt

统 计 与 概 率 统计 概率 提出问题 不同知识领域之间的实质性关联 一年级 二年级 三年级 第一学段 小学数学青岛版 统计与概率 第一学段 纵向贯通 阶段发展 认识象形统计图、简单的统计表和一格表示一个单位的条形统计图。 知识目标 方法目标 思想目标 知识目标 知识目标 方法目标 方法目标 思想目标 思想目标 学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据；初步使用适当的方法收集数据，会用简单的统计图、表整理数据。 能根据表中的数据或统计的结果，提出并回答一些简单的问题。 初步认识事件发生的确定性和不确定性。 会用不同的方法分类统计；学会分段整理数据的方法。 体会分类统计的意义；能对统计的结果作 简单分析。 知道事件发生的可能性的大小；认识一格表示多个单位的条形统计图。 进一步学习收集、整理、描述数据的方法。 认列出简单实验所有可能发生的结果；能对统计的结果进一步作出分析。 一年级 二年级 三年级 第一学段 小学数学青岛版 统计与概率 第一学段 纵向贯通 阶段发展 认识象形统计图、简单的统计表和一格表示一个单位的条形统计图。 知识目标 知识目标 知道事件发生的可能性的大小；认识一格表示多个单位的条形统计图。 一年级 二年级 三年级 第一学段 小学数学青岛版 统计与概率 第一学段 纵向贯通 阶段发展 方法目标 方法目标 方法目标 学会用分一分、 排一排、数一数的方法收集和整理数据；初步使用适当的方法收集数据，会用简单的统计图、表整理数据。 会用不同的方法分类统计； 学会分段整理数据的方法。 进一步学习收集、整理、描述数据的方法。 基 础 性 课程性质 发 展 性 普及性 ★1、感悟分类思想 ★2、树立数据意识 ★3、学会一些方法 教 学 建 议 感悟分类思想 应当如何确定分类的标准？根据分类的标准可以把这些扣子分成几类？ 树立数据意识 看到这些身高的数据，思考它们能帮助我们解决什么问题？ 教 学 建 议 学生喜欢的卡通形象统计表 一年级二班 人数 （人） 学生喜欢的卡通形象 收集数据的方法：举手、起立 投票、排队、报数…… 课程标准下的小学数学评价 课堂 情感态度评价 过程性评价 课后 终结性评价 过程性评价 教学评价 老师的话： 同伴眼里的我： 我这样评价自己： A A A 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能不能与同学友好配合，共同完成统计任务 A A B 不能独立提出和解答问题 能提出1-2个问题，能做简单回答 能提出各种问题，并且回答正确流利 会不会根据统计的结果提出并回答一些问题 A A A 不会，也看不懂同伴的成果 在同伴的帮助下整理数据 熟练运用一种方法整理数据 会不会用一定的方法整理数据 A A A 非常不积极 比较积极，能想出一种方法收集信息 非常积极，并且主动思考各种方法收集 是不是积极主动地收集信息 教师评价 同学评价 个人评价 C级 B级 A级 项目 学生课堂学习评价表 学校： 石小 班级： 二、二 姓名： 丁冲甲 ： 课堂上注重过程性评价和情感态度的评价 课后将过程性评价与终结性评价相结合 作业评价 数学手抄报 学生成长档案 综合测试 课后将过程性评价与终结性评价相结合 作业出错、书写认真 C级作业 作业正确率高、但书写不够认真 B级作业 正确率高、书写认真 A级作业 作业评价 * * * * * * * * 核 心 词 统计观念 随机观念 客观世界中的随机现象 统计与概率就是主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。 让学生经历 统计的过程 提出问题 提出问题 收集数据 整理、描述数据 分析数据 做出决策 经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念 数与代数 空间与图形 统计与概率 综合应用 四 个 领 域 之 一 学习统计与概率的过程 解决问题 计算 推理 整数、小数、分数、百分数 图形等 可能性 统计与概率 概括能力 统计