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省府路小学思品教研简讯 主办：校思品教研组 承 办：校教导处 日期：2008年4月 责任编辑：杨鹏 【心灵鸡汤】 在从道德概念转变为道德信念的过程中，培养学生的真挚情感是极其重要的，没有情感，道德只是一个空洞而枯燥的说教。以自己的情感来体会道德原则的真谛，并在行为上自然地体现出来，这就是道德信念的表现。 ——苏霍姆林斯基 手 拉 手，同 享 品 德 课 堂 独 特 魅 力 ——西湖区教研活动纪实 杨鹏 （一）“手拉手”精装版 “短短四月，这么快经历了三场比赛；长长四月，在“不惑之年”却经历了一生中的失败与挫折。鲜花与掌声只属于成功者。落魄与失意是属于失败者。原来，失败是如此的痛。但我不会在这里跌倒，笑对人生，我的明天无限光明。踏一次心灵的追忆历程，从此，心头的阴云将不再出现。”这是参加西湖区品德学科的“手拉手”系列教研活动的老师心里话，在此次活动中西湖区品德教师们各展风采，各尽所能，胜败已不再重要，重要的是这次活动的过程中，老师们的收获和成长。 在赛前，许老师进行了试教，所有品德老师都不懈余力地共同努力着，积极参与了听课，其中藤、金、郑老师还认真地从教学目标的把握以及教学资源的利用方面入手评了课，给许老师提出了很多宝贵的意见和建议。我们不断地协助修改教案，不断地听参赛教师的试教，不断地坐下静心研讨，不断地出谋划策……老师们只想给自己一个机会， 来证明自己的能力； 只想给自己一点勇气， 来挑战自己的实力； 只想给自己一个信念， 让自己不懈努力； 只想给自己一个目标， 让自己不断拼搏； 只想给自己一点奖励， 让自己肯定自己！终于区首届小学品德学科优秀青年教师综合素质大奖赛课堂展示在宝小激烈的进行着，我校品德教师代表许老师参加了这次上课、反思活动。 在赛时，许老师依据儿童生活基础的层面确定了课时目标。总目标体现了人文性,分目标体现了综合性，通过儿童的实践活动来实现了目标。许老师把学生的个体经验作为重要的课程资源：有表现于知识的，了解资源与行业的辩证关系。也有表现于活动的，让学生通过调查，整理，整合资料；有表现为理论的，明确资源促进了行业的发展，行业带动了资源的开发，也有表现为现实关系的，了解自己父母的工作，所在行业。经验的载体也各不相同，有以事情为载体，有以课件载体，也以课本为载体；有以文字为载体，有以口头语言为载体……多种多样的生活经验构成一种生态式的联系。若果说生活经验是一副绚丽多彩的图景，那么许老师就在努力地把这幅多彩的图景展示在学生面前，使他们从多种形态、较为完整的生活经验中去真正领悟生活，体验生活中的道德。 大赛结束后，所有的品德教师没有，默默的坐下，作念珠祷告似的， 追忆过去的眼泪和微笑。 没有， 悄悄的驻足，俯身拾起， 昨夜的花朵今朝的落瓣。 没有， 固执的寻求那躲避的事物， 反复的思索那难以解释的缘由。 只管走过去吧， 无需频频回首， 前面路正长， 何必悲伤！ “人生能有几回搏”,一切美好的事物都是通过拼搏得来的。通向成功的道路是曲折艰险的，但成功的大门定会敞开。从现在开始，拼搏吧！我们终将会成功。 （二）“手拉手”活动在线升级 手拉手活动从区的层面迈向了浙江省，为了能更有效地展开升级活动，9月12日的区教研组长学习日中，俞老师有条不紊地布置着有关任务，各教研组长们个个奋笔疾书记录着要点，唯恐有所遗漏。有任务时，我们们争先恐后地接受任务，以便紧锣密布地展开工作……整个会场充满着临战气氛。虽然每个人都感到自己肩上沉甸甸的，可是一想到有这么难得的契机，每个人的脸上又洋溢着笑意。这不禁让我想到一句名言：工作着并且快乐着！ 终于“手拉手”活动在线升级，西湖区的品德老师有幸听到了浙江省品德教学界精英们一堂又一堂精品课。俞李老师的《从四大发明说起》，从容中不乏机智，轻松中不乏严紧，理性中又流露着感性。周校长的论坛更是精彩纷呈，他的理念深入在座的每一个老师的心，让人受益非浅。最让人记忆犹新的是池昌斌老师执教的《悲愤的吼声》，会场上人头涌动，品德教师们都想看看，学学这个最具个性的品德老师的课。课上池老师独具匠心地设计，抑扬顿挫地语调，深情悲愤地控诉，甚至连在座的老师也不禁对日本侵略者义愤填膺。但同时也给了我们更深层次的思考：巴门尼德于公元前六世纪提出了轻与重的问题。他看到世界分成对立的两半：光明、黑暗；优雅、粗俗；温暖、寒冷；存在、非存在。他把其中一半称为积极的（光明；优雅，温暖，存在），另一半自然是消极的。轻为积极，重为消极。轻、重的对立最神秘，也最模棱两难。《悲愤的吼声》让我们