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语文教师应该补钙 上海程红兵 谭消长 谭消长：程老师，你提出的这个命题很有意思，我想你是从人们身体保健的自然现象联想到语文教师的情况，很显然是打了个比方。 程红兵：不错，是这样。如今人们普遍缺钙，下至7岁儿童，上至8旬老翁，都要补钙。也不知什么原因，生活好了，营养丰富了，反而缺钙。如今的语文教师大多科班出身，堂堂大学毕业生，甚而是研究生毕业，按通常说法毫无疑问是知识分子，应该是很有作为的，然而给人的感觉并非如此，似乎总觉得少了点什么，借用通俗的概念也可以说是缺钙，因而出不了大家。 谭消长：很有意思，语文教师缺钙，“钙”是什么?鲁迅先生在《为了忘却的记念》中谈到柔石有台州式的硬气，你所说的“钙”，是不是这种“硬气”。 程红兵：硬气当然是一种有“钙”的表现，我这里所说的“钙”与之有关，但并不相同。有人问20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯如何成为一名大提琴家，卡萨尔斯回答说：先成为一名优秀的、大写的人，然后成为一名优秀的、大写的音乐人，最后就成为一名优秀的大提琴家了。借用这个说法，要成为一名语文教育家，首先要成为一名大写的人，然后成为一名优秀的知识分子，最后成为一名优秀的语文教育家。 谭消长：作为语文教育家的上位概念是知识分子，什么是知识分子?人们普遍认为大学毕业生即为知识分子。 程红兵：这是流行的观点，然而我所见到的还有别的说法，比如华莱士就曾经幽默地说到：发现了比女人更有趣的东西的人，就是知识分子。什么是比女人更有趣的东西?知识分子有哪些不可或缺的重要素质?我想作为知识分子起码应该具有三个基本素质：“知”“识”“人文关怀之心”。大学毕业意味着获取了相关学科系统的“知”，但不一定有“识”，不一定有“人文关怀之心”。 谭消长：你这是采用分合之术，将知识一分为二，然后又有综合起来的所谓“人文关怀”。 程红兵：我这里想着重谈谈知识分子的“识”，所谓“识”，我以为就是思想见识，是带有鲜明个性特点的思想见识，这就是语文教师的“钙”。缺钙的人是站不起来的，萎缩，萎靡，软弱，消极。同样我们这里说的“钙”是影响一个语文教师能否站立起来并进而有所发展的关键因素，也是影响一个语文教师有无大作为的关键所在，还是决定能否产生语文大家的关键所在。 谭消长：的确如此，大凡有成就的语文教育家都有自己个性鲜明的思想，古代的孔子、孟子，现代的叶圣陶、于漪、钱梦龙，外国的苏霍姆林斯基都有他们独到的思想见识，这是他们成就为大家的必要条件。 程红兵：我们常常津津乐道人是思想的苇草，人是思想的冒险家，我思故我在，以我的思考、我的思想来证明我的存在。我们常常说我们教师是思想的播种者，是播撒阳光的人，罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。” 谭消长：你说的固然不错，语文教师的确需要补思想之钙，那么如何补钙呢?思想从何而来呢? 程红兵：思想从思想中来。 谭消长：(笑)使用政治概念以及贴标签的习惯用法，你这是唯心主义。 程红兵：(笑)我是语文教师，我刚才那句话里第一个“思想”是名词，第二个“思想”是名词动用，意为思考。我的意思是思想来自自身的不懈思考。 谭消长：思考这个词我们常说，其实如何思考也是个问题，站在什么位置思考，思考的角度，思考的方式、方法都有讲究。教师要学会思考。 程红兵：我想语文教师的思考，既要居高临下，也要脚踏实地。举个例子说吧，我曾见到关于长城的这样一种说法：现在有人说它像中国的庭院，而中国的庭院又像人的一张嘴。筑长城就像筑篱笆墙一样，围一圈，不过表明这是我的地盘，归我占有而已，并不曾有多少抗击匈奴抵御胡人的实际意义。这种说法很有新意，居高临下才能发现长城像庭院，居高临下才能发现庭院像嘴。再说脚踏实地，亚里山大远征军来到印度，看到前面有一群和尚在原地跺脚，大惑不解，叫人上前询问，和尚说：不论你征战到那里，你所能真正拥有的不过是脚下的这一点土地而已。这番话对我们不无启发，我们脚下的土地，就是我们现在所从事的教学，这是工作、创造的根本所在。 谭消长：你这是提醒大家别忘了我们的初衷。我也可以补充一个例子：克林顿一家参观游览桂林，经过“9马画山”的景点，导游说只有状元才能数出9匹马。克林顿数出4匹马，女儿数出7匹马，怎么也找不出来了，还是希拉里聪明，她说：“我们是来欣赏风景的，而不是来数马的，别忘了我们的初衷。”尼采曾经自豪地说：“为什么我比别人知道得多，为什么我是这样聪明。因为我从未思考那些不是真问题的问题。”我们常常被一些“不是真问题的问题”缠住，浪费了许多宝贵的时间和精力。尼采的话无疑给了我们许多启发。 程红兵：思想从学习中来。学习既可以是读书，也可以是读脑。现在有一种可怕的现象，语文教师不读书，被许多莫名其妙的试题耗费了许多时间，甚至连读小说的时间也没有