重构中职语文学业评价的成果报告.docVIP

重构中职语文学业评价的成果报告 内容摘要：随着职业教育步伐的加快，职业教育的专业设置和教学内容是与日俱新，但与之相应的教学评价却显得相对滞后，职高语文评价因受普高“甑别与选拔”的传统观念的影响，学习评价追求的是学生的学习成果,却无法反映学习状态。重构职高语文评价模式，要改变原有的评价观念，根据不同学习内容制订不同的评价标准，变静态的试卷评价为动态的过程性评价，变综合评价为多元化评价，实现评价内容多维化，评价主体多元化，评价方式多样化，建立一种合理的多元评价体系，尽量体现学生的平时学习状态，又能体现学生的学习成果，充分激发学生平时学习的兴趣，让学生认识到平时学习得重要，让学生时时有前进的动力，找回自信，促进学生语文素养的全面提高。 关键词 职高语文 学业评价 实践 探索 课题的提出 对我国传统职高语文评价的反思： 受普高语文评价的影响，职高语文 1、评价目的上，过于强调功利性，关注的是学习的结果。语文评价本应该激励、肯定学生的，但由于职高学校以往采用的语文学习评价办法，主要停留于对学生书面语言方面的总结性纸笔测试，评价目的过分强调甄别和选拔的功能，在实际的教学中，不仅没有提高学生的语文素养，相反却走上一条向分数看齐，只看眼前的不归路。成绩的高低直接代表着一个学生的所有表现，有些教师批评学生总是拿学生的成绩来说事。这种评价的重心过分关注学习的结