吴赵州桥.doc

《赵州桥》第二课时教学设计 吴翠兰 教学目标 1．学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2．有感情地朗读课文， 3．能用关联词说话。 教学重点、难点 1．了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2．帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备 课件。 教学过程 一、 复习导入 1、复习生字、词语。 2、 课文第一自然段告诉了我们什么？ 2. 师：赵州桥这座世界闻名的桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。 二、品读课文 （一）指导学习第二自然段。 1.自由读第二自然段。想一想：这个自然段的中心句是哪一句？ 2.学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。（师：也是总起句） 3.课文从哪些方面写出了桥的雄伟？ 4．学生汇报交流：（长度、宽度、建筑材料、形状特点。） 5．赵州桥这样设计上有什么优点？引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。 对比图片，了解大小桥洞的作用，体会优点。 运用“既? 又?”练习说话。 6．理解“创举”。 （1）字典中的解释：从没有过的事业和举动。 （2）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。 7．再读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。 （二）学习围绕一个意思写一段话的方法。　　　1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？　　　2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？　　　3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）　　　　①操场上真热闹啊！　　　　　____________________________。　　　　②公园真美！ （二）指导学习第三自然段。 1．学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？找中心句。 这座桥不但坚固，而且美观。 2．默读这一段，写哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 理解词语：缠绕、抵着、回首遥望 你喜欢哪一种龙的姿态？ 读一读。 3．教师小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。 4．引导学生想象龙的其他形态。用“有的??有的??还有的??”说一说。 想象一下，栏板上还会雕刻着怎样的精美图案呢？ 5、同桌一人一句轮流读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。 6．整体感受赵州桥的后两个特点：用“不但??而且??”连起来说一说。 7．带着赞美、自豪的语气朗读课文。 （三）指导学习第4自然段。 1. 师：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? 歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。 2.齐读第4自然段。 四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。 五、作业设计 板书设计： 19赵州桥 雄伟 坚固 美观