42水的组成课件.ppt

水 的 组 成 水的组成 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说练习 说板书设计 1.教材内容的地位和作用 本课题从水的物理性质引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。 在认识了水的组成的基础上，，并结合，复习了前一单元所学的氧气、元素、单质、化合物等知识，并为今后学习化学式埋下伏笔。 2.教学目标 （1）知识目标 ①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为H2O （2）能力目标 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力 （3）情感态度价值观 ①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度 ②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维 ③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣 3. 教学重、难点 　　实验探究认识水的组成是本课题的重点； 了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。 4.教具准备 课件 投影仪 小试管 酒精灯 火柴 木条 电解用水 水电解器 直流电源 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野 教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有： 1.探究学习 2.多种感官协同法 1、创设学习情景，提出疑问 设计目的： 引起学生的注意，激发他们的求知欲。 2、实验探究 设计目的： 教师先入为主，让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。 3、验证实验 两极上得到的气体分别是什么呢? ①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 ②与电源负极相连的电极上产生一种与O2不同的气体叫氢气。为了方便记忆，我们谐音称之为负氢（父亲）。 设计目的：巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。 4、讲解总结 让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢?（从实验分析这种情况不存在） 水（H2O） 氢气（H2）+ 氧气（O2） 由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。 设计目的：通过现象分析得出结论水是由氢元素和氧元素组成的。 5、拓展视野 水电解出来的新物质中有氧气和氢气，氧气我们已学过，那么氢气有什么物理性质和化学性质？ 该气体是无色的（与氧气相同），无味的（空气中无异味），不溶于水（在玻璃管中体积没变），这是物理性质；它可以燃烧（有浅蓝色火焰），是化学性质。 本节课的小结 　　 通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成元素的比较，我们还复习了单质和化合物。 练 习 1、水不属于（ ） A、纯净物 B、化合物 C、氧化物 D、混合物 2、电解水生成的氢气与氧气的体积之比约为（ ） A、2：1 B、1：2 C、8：1 D、1：8 3、冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是（ ） A.铁管热胀冷缩　　　Ｂ.铁管热缩冷胀 Ｃ.液态水比冰密度大　Ｄ.冰比液态水密度大 板书设计 4.2水的组成 一、水的物理性质 二、水的构成 现象： ①两极都产生无色气体。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2)