人教版化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘.docVIP

人教版化学九年级上册 第三单元物质构成的奥秘 课题2 原子的结构 教学设计 辽宁省抚顺市四十五中学 孙娜 【设计思想】 在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能依靠分析宏观现象去诱发学生想象，这对于初学化学的学生来说有一定的难度。学生主要的困难是缺乏微观想象力。对原子的理解是实心球体，本节课就是要解决这个问题。根据《全日制义务教育课程标准》强调，科学探究是一种重要而有效的学习方式，所以在教学过程中，我结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，重点是通过模拟“卢瑟福实验”得出原子的内部结构。这样，能把抽象变为生动、直观的认识，加深学生的理解，增强学生学习这部分知识的兴趣。 【教材分析】 本课题包括原子的构成、核外电子排布、离子的形成和相对原子质量等内容。教材的第一部分介绍了原子的构成及原子不显电性的原因，为进一步学习从微观角度认识世界和学习有关离子的知识奠定基础。第二部分介绍原子核外电子排布、离子的形成，这是本节课的难点但不是重点。第三部分介绍了相对原子质量同时提到我国化学家张青莲教授对此也做出了卓越的贡献，对学生进行爱国主义教育。综合考虑这三部分的难易程度和课时分配，我把本课题分为两课时：一、原子的构成和相对原子质量；二、原子的核外电子排布。本节课将就第一课时展开设计。本节课教学重点：原子的内部结构、相对原子质量。教学难点：原子结构和相对原子质量概念的形成。 【目标分析】 本节内容属于一级主题——物质构成的奥秘下属的二级主题——微粒构成物质。2011年版义务教育化学课程标准对本节内容的要求是“知道原子是由原子核和核外电子构成的”。所以我设计了如下的目标：全体学生知道知道原子的构成即原子由原子核和核外电子构成，原子核又由质子和中子构成，以及构成粒子之间的关系即原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数；知道相对原子质量的含义-相对原子质量是一个比值并不是真实的质量所以不能有质量单位，并会查相对原子质量表，给出原子能找到它的相对原子质量。大部分学生了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点，初步学会对获取的信息进行加工 ，认识人类探索原子结构奥秘经历的历史阶段和过程，了解在原子结构探索中，科学家使用的模型方法和实验方法，体验科学家的探索过程。 【学情分析】 本课题的内容较为抽象，学生缺乏感性认识，给学习带来一定困难。这就需要我们采取更生动有效的教学方式来突破教学中的重、难点。在教学中我采用动手实验的方法，把微观世界变为宏观世界，同时还多处用到打比方的方法，便于学生理解。而且在此之前，学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘。这也为本节内容的学习做好了铺垫。 【教学目标】 知识与技能： 1、知道原子的构成，以及构成粒子之间的关系； 2、原子不显电性的原因 3、知道相对原子质量的含义，并会查相对原子质量表 4、了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点 过程与方法： 1、充分利用教材 、教具和视频资料，化抽象为直观，初步学会对获取的信息进行加工； 2、通过讨论与交流，启发思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。 3、认识人类探索原子结构奥秘经历的历史阶段和过程。 4、了解在原子结构探索中，科学家使用的模型方法和实验方法，体验科学家的探索过程。 情感态度与价值观： 1、增强对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣； 2、初步形成世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点 【重点难点】 教学重点：原子的内部结构、相对原子质量。 教学难点：原子结构和相对原子质量概念的形成 【教学方法】 讲授法、情景呈现法、比较分析法、 讨论法、模拟实验法、小组合作法 【教学手段】 托盘、乒乓球、玻璃球、小塑料球、彩笔、原子结构模型 多媒体设备 【课堂教学程序】 环节 名称 具体内容与呈现方式 教师行为 学生行为预设 设计意图 新 课 导 入 今天老师给同学们带来一小段视频，你们能猜一猜这是我们学过的哪一个过程吗？（视频播放动画） 谁能描述一下这个过程？（提问） 那原子还可以再分吗？ 这节课我们就来学习原子的构成和相对原子质量的有关内容（讲述） 视频播放动画：水分子的分解过程 提问 追问 回忆旧知，并对本节课要学习的内容产生兴趣 猜出这是水分子分解的过程 一个水分子分裂成两个氢原子和一个氧原子。 回忆旧知，引起思考 板 书 第三单元课题2原子的结构（1） 教师板书 思考 画一画 评 价 总结科学家对原子结构认识的过程 同学们你们心目中的原子长什么样？能画出来吗？（提问） 同学们的想象力真丰富。那真实的院子是什么样呢？我们对原子内部结构的认识也经历了漫长的过程。 最开始科学家也认为原子是个实心球体，后来随着技术手段的发展，又认为原子是嵌着大枣的蛋糕， 再后来一位科学家做了一个实