紫藤萝瀑布-坊前中学.pptVIP

宗璞 紫藤萝瀑布 坊前中学 孙重梅 听朗读，勾画描写花的句子，说说作者对紫藤萝花的感情。 听花之歌 (整体感知） 自由朗读自己喜欢的写花的句子，读出你的感情，品出花的风采。简明地旁批出喜欢的理由？ （喜欢的理由可以从写了什么、怎么写的、表现出什么等方面考虑。） 赏花之美（品读赏析） 　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。 品工笔写景之妙句： 1 、 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂、生机勃勃、流光溢彩的形态、将静态的花写成了动态的美。充满生命的动感。 、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。 　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。 哪些词能体现花的繁茂和作者的赞叹？ 　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，在不停地生长。 做重音、语速等处理，投入情感朗读。 1、感知写了什么？怎么写的？表达了什么感情？ 2、将体现事物特点及作者感情的词做重音、语调、语速等处理。 3、投入自己情感，将文中语言化为自己心声。 朗读美句佳段的方法: 品工笔写景之妙句： 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 运用拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。 品工笔写景之妙句：  香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 使无形的香味化成有形的颜色，具体的表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。 “我在开花！”它们在笑。? 　 “我在开花！”它们嚷嚷。?　 品工笔写景之妙句： 用 拟人手法，将紫藤萝花生的快乐和欣喜，形象地表现出来。 “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 品工笔写景之妙句： 用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受，让人看到了紫藤萝花生命的活力 ；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 　　 花美在精神， 精神是要人用心去感受的。 品花之神 （悟读思情） 花瀑在心上“流过”，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵。 这么美的紫藤萝花，又怎能不让作者情动，他又由花想到什么？悟到什么？ ——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑悲痛”“一直压在”作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。 小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。” （《哭小弟》） 请有感情的朗读课文第7自然段，体会作者由悲痛到宁静的情感变化。 花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照 1966年 1972 1976 1982 十年浩劫 社会主义发展 紫藤萝花盛开，像瀑布 花稀落，拆花架，改种果树 请小组探究体会作者从花那里得到的生命感悟。 我们不能陷入在个人的不幸中无法自拔，应该以一种乐观的态度去面对生活。 十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。 生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。 紫藤萝 人类 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念，厄运后要面对新的生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大事业中。 写花之语 （可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不幸，昨天今天与明天等。） 示例：我听到花说，生命长河如此生生不息