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15 《猫》第二课时 何淑珍 学习目标： 1.有感情朗读课文。 2.学习作者是怎样抓住猫的特点来写的，学习作者真实具体的表达方法。 3.培养热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。 4.观察动物图片，进行小练笔。【教学重点】　引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。 教学过程： 复习旧知，谈话激趣 1、昨天，我们学习了老舍爷爷笔下小时候的猫，有什么特点？大家来说说。 　生答后师板书：淘气 可爱 2、谈话激趣 老舍爷爷笔下长大后的猫又是怎样的呢？今天我们继续来学习。 精读课文，理解内容，体会猫的性格古怪。 一）自由轻声朗读第1、2、3自然段，想想你读懂什么？ 1、指名学生说说读懂什么。　　生答师板书： 老实 贪玩 尽职 古怪 高兴时温柔可亲 不高兴一声也不吭　　 胆小 勇猛 2、猫的这些特点文中是围绕哪句话写的？在文中用“——”划出来。 出示句子：猫的性格实在有些古怪。 小结：我们可以把这句话作为第一部分的段落大意，这种方法叫做摘录法。 3、出示猫老实、贪玩、尽职的图片。 4、根据图片和板书，指导学生把描写猫的古怪性格连成一段话。出示句子。 二）讲读第1自然段 1．指名读第1自然段 2．课文是用什么句式把猫的老实、贪玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……） 3、提问：猫的“老实”表现在哪些地方？猫的“贪玩”表现在哪里？猫的“尽职”又体现在哪里？ 4、分析句子：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 解释“屏息凝视”的意思。 5、选词填空：专心、耐心、决心 屏息凝视————（　 ） 一连就是几个钟头—（ 　 ）　　 非把老鼠等出来不可—（ 　 ） 6、集体有感情地朗读第1自然段。 二）学习第2自然段。 1．猫高兴时给人的感觉是什么？课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？找出有关句子读一读，说说感受。 1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你抓痒。 “蹭”什么意思，表达什么？ 2）比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。 （把“几朵小梅花”改成“几个脏脚印”行吗？） 3）它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 4）小结：作者把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、变化多端，可见作者是多么喜爱猫。 2．课文又是怎样写猫不高兴时的表现呢？ 三）默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？（明确胆小与勇猛。）哪些词语反映了猫的胆小和勇猛？（讨论后板书：藏起来、不要说……就是……）三、齐读课文，共同体会作者笔下的小猫。 四、观察动物图片，进行小练笔。 板书设计：　　　　　　　　　　　　 猫　　　　　　　　　老实　贪玩　尽职　　大猫　古怪 　 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭　　　　　　　　　胆小　勇猛 　　　　　　　　　摘录法 说它……的确……可是…… 小猫 淘气 可爱 教学反思:在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的是，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师在课堂上进行朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。 在指导学生体会猫老实、贪玩的矛盾性格时，总想让学生抓住重点词语“成天睡大觉、无忧无虑、一天一夜”等重点词语谈理解，几名学生回答后，总觉得答得不到位，所以在这一环节耽误了不少时间。使得在学小猫可爱这一段时时间较紧，学生没时间背一背课文。课后仔细想想，如果老师当时能及时点拨一下：“你是从那些词语读出来的？”学生会较快说出感受，不会耽误太多的时间。 另外，在理解“可是”这个表示意思转折的词语时，教师处理得比较仓促，只让学生通过自由读、男女生对读来渗透它在句子中的作用，应该在学习猫的既贪玩又尽职的矛盾性格时，可以再通过师生对读来渗透“可是”在文中的作用，我想，学生对它的理解会更深刻。也会让学生在对课文内容的理解上有更深一层次的提高及升华。