韩寺二中高效课堂教学模式课题研究实施方案.doc

高效课堂教学模式·课题研究实施方案 一、选题《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的关键所在，教学质量是立校之本。当前教学实践中仍然存在教师教得辛苦、学生学得疲惫，质量又不高的尴尬现状，要想，必须走课题研究，寻求突破之路，创建适合自己的。而提高课堂教学的高效性，无疑成为课程与教学改革的核心课题之一。也只有这样，才能真正落实以人为本的理念，真正实现学生全面发展的育人目标，文化积淀深厚，现有教职工人，在校学生 余人。 学校 80%的教师年龄在 周岁以下，他们既积累了一定的教学经验、 又对工作充满激情；的学生来自镇农村，受家庭环境和教育环境的影响，他们的学习习惯、学习成绩差距很大；显然，学生的基础差异，给教师的课堂教学带来了很大的困难。 新课程改革以来，我校全体教师积极参与教学教改，努力探索课堂教学的新思路，在进行“新课 程背景下课堂教学问题及对策的研究”课题实验时，发现在我校课堂教学中存在着以下问题：一是班额过大，每个班人数在 50——60 之 间，学生活动很难组织； 二是教师的课堂教学没有章法， 随意性太强； 三是部分老师“穿新鞋走老路” ，喧宾夺主，学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；四是教师在教学中， 过于重视学习任务的落实，教学过程过于死板；课堂气氛沉闷；五是少数教师在课堂教学中，缺乏和学生有效沟通，有时导致师生冲突，对教学带来极大的影响；六是在新课程实施中，自主、合作、探究， 流于形式，没有达到“内化”的效果，不能真正调动学生学习的积极性；七是 90后的孩子，兴趣广泛，思想活跃，渴望展示自己，而我们的课堂没能够给孩子提供足够展示自我的机会和平台， 从而造成部分学生滋生厌学情绪。 在问题面前，我们认识到，时代在进步，科学在迅猛发展，我们的教育对象也发生了根本性的变化，学校只有与时俱进，大胆进行教育、教学改革，高效教学，真正体现学生的主体地位，提高课堂教学 实效，才能真正落实新课程理念的核心，为学生的“终身学习”打下 基础，真正实现教育的可持续性发展。县教研室在此背景下探索高效课堂教学改革的成功模式。 、课题研究目标，研究内容，研究架设和拟创新点 （一）课题研究目标 通过此课题的研究， 探索新课程改革背景下高效课堂教学模式。本课题实验力求在以下几个方面取得成果： 1、以课题研究促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观。通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式， 真正体现学生的主体地位。 2、以课题研究促进我校教师积极探索科学高效的教学方法和高效课堂教学模式，真正提高课堂教学质量。 通过本课题的实施与研究， 优化各学科的课堂教学，总结出高效课堂教学的基本模式，为各学科教师的教学提供一个基本的思路框架， 使各学科教师的教学都有章法可循，使教学过程科学化，合理化。 3、致力于学生学习能力的培养。通过高效课堂走向高效学习， 从而实现终身学习 4、解决好“两率” 。即课堂精力流失率和提高高效学习率。 5、实现师生的解放。真正做到教师乐教，学生乐学。（二） 课题研究内容 、课题 1、研究课题所反映的内涵和精神实质。 首先，要研究什么是新课程理念，新课程理念与旧课程有什么区别，新课程改革的目标是什么，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。其次，要研究高效课堂的特点、基本点、基本模式、评价、课堂要求以及管理等。 2、研究教材、学生和教学设备。 首先要研究教材，因为教材是渗透新课程理念的载体，是新课改的表形物，是教师指导学生进行探索和创造的理论基础。其二，对学生进行具体分析， 要分析学生对教育教学内容的思维能力、 接受能力、 动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。其三，是研究学校的教学设备，多媒体技术的应用，实验材料的准备等。这些都会影响教师在课堂的教学方法和策略。 3、研究学法。 要把学习的主动权教给学生，充分发挥学生的主体地位，作为起主导作用的教师，首先要研究学生的学习方式：小组学习—独学、对学、群学；独立思考、合作探究、对抗质疑。 4、研究教法。 在新课程理念下，我们要改革课堂教学模式， “探究高效课堂教学模式的研究” 。激发学生的学习兴趣，使学生从“学会”到“会学” ，运用什么样的课堂优化策略，才能培养学生的创新思维，高效学习。 （三）课题研究假设 1、通过探索新的课堂教学模式，提高课堂教学效率； 2、新的课堂教学模式激发了学生的主体意识，促进了学生的个性发展，学生在学习过程中的知识获取能力得到锻炼和提高，情感得到正面提升。3、课题研究使教师的观念得到更新，课改执行力得到提升，专业发展上新台阶。 （四）课题创新之处 1、构建独具我校特色的个性高效