化工专业群建设方案(借鉴一).docVIP

化工装备技术专业及专业群建设方案 重点建设专业名称：化工装备技术 项目负责人：潘传九（南京化工职业技术学院机械系主任，副教授、）（扬子检维修公司技术部，）中石化南化公司机动处， 项目组成员：徐建中仲崇生靳兆文朱方鸣金燕冯秀扬子检维修公司技术部，陆殿忠（中石化扬子公司状态监测中心，） （，） 施允威（中石化南化化机厂容器制造五车间，工程师）中石化南化公司机动处，工建设周期：三年 一、行业背景与建设基础 （一）行业专业背景 1．行业专业背景 学院周边有国家级南京化学工业园区每年3000~4000名高素质技能型人才，而江苏化工对化工装备人才需求化工备人员不能适现代（二）专业建设的基础 专业简况 长期为全国化工职业院校的牵头专业，率先在化工职教界借鉴CBE进行专业教学改革，是全国化工职业院校中唯一参与中国－加拿大高中后职业技术教育合作项目的专业本世纪初进行以职业岗位工作任务为导向的专业教学改革研究与实践，以化工装备技术专业岗位工作任务为目标，以7大典型装备为载体进行模块化教学，取得初步成效2007年江苏省示范院校重点建设专业2010年江苏省品牌专业。队伍建设——形成了一支学历、职称、年龄结构较为合理的“双师”团队本团队15位教师，全国化工教学名师江苏省“六大人才高峰”高层次人才培养对象省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人2名江苏省“青蓝工程”培养对象2名南京市学科带头人。双师职称结构 学历结构 年龄结构 人数 比例% 职称 人数 比例% 学历/学位 人数 比例% 年龄 人数 比例% ≤40 7 46.7 中级 5 33.3 副高 7 46.7 硕士 41~50 3 20.0 其中从企业引进 3 20.0 中级 本科 ≥51 5 33.3 双师素质教师 13 86.7 合计 合计 合计 人才培养模式——一体化、三平台、两循环为特征的工学结合人才培养模式2008年一体化、三平台、任务引领、工学交替专业建设实践教学方案获中国教育技术协会二等奖试点班级学生在企业进行“工学交替”学习。课程建设——与三平台相结合理实一体化课程进行教学改革将理论课程实训和技能考证的教学模式改革为在实训中配合适度的知识点学习，建立理论实践一体化的课程，并到三个平台的各门课程之中省级精品1门省精品教材2门，国家规划教材6门表教师近3年出版的教材序号 教材名称 主编 级别 备注 化工机械类专业技能考试试题集 潘传九 国家级 全国化工职业院校化工检修钳工技能大赛指定资料 热工与流体力学基础 魏龙 国家级 第九届中国石油和化学工业优秀教材二等奖 密封技术 魏龙 国家 “十一五”规划 化工机械结构原理 朱方鸣 国家级 “十一五”规划 化工机械制造技术 朱方鸣 国家级 “十一五”规划 化工腐蚀与防护 张志宇 国家级 “十一五”规划 实践条件建设——“化工技术专业技能培训体系的研究与实践”获江苏省教育教学成果二等奖，实训室13个总值1万具有自主知识产权的实装备30家职业院校届全国化工检修钳工技能大赛，被确定为全国化工检修钳工大赛定点竞赛基地——强化技能、提高素质，江苏省首届理工科大学生人文社会科学知识竞赛薛成义同学江苏省十佳青年学生、江苏省优秀学生会干部；张万获江苏省优秀大学生；化工装备0822班获江苏省优秀班集体近3年，本专业学生共获省级以上各类奖项25项，近3年本专业学生获一等奖。近两年本专业毕业生就业率%以上，表 近3年本专业学生获一等奖序号 竞赛名称 获奖等级 获奖时间 备注 全国化工职业院校化工检修钳工技能大赛 张晓均、谢培均、李顺 2007 三位同学获技师称号获全国第1、2、3名 第二届“高教杯”全国大学生先进图形技能创新大赛 团体一等奖、个人全能一等奖 吴树轩、杜健、吕勇 2009 全国高职院校唯一 全国化工职业院校化工检修钳工技能大赛 杨剑、刘源、王先雷 2009 两名同学获技师称号，获全国第1、2、3名 社会服务——来源于教学和生产实际，服务于教学和生产实际 主持省级以上教研、科研项目20多项，申请国家发明专利项二、建设目标与重点 （一）专业人才培养目标 面向南京化学工业园及周边化工业高级专业建设的目标 以典型化工装备为载体，省品牌专业建设的基础上进一步实施一体化，三平台，两循环工学交替的人才培养典型化工装备维修过程课程体系建专业教学资源库建双师型教师团队 （三）专业建设的重点 2．联合紧密合作企业，实施 “一体化，三平台，两循环”工学交替的人才培养。进一步与等，建立理论实践一体化的项目课程机械通用能力专业基本能力专业方向核心能力平台企业学校学习企业再学校学习顶岗两个循环。 兼职教师总数人， 5．校企合作，共建“产、学、研、培”四位一体实训基地。与扬子检维修公司等企业共建焊接实训室、无损检测实训室，培