语文课堂教学语言艺术化初探.doc

毕 业 论 文 课题名称 语文课堂教学语言艺术化初探 学 院 人文学院 专 业 汉语言文学教育 班 级 2007级2班 指导教师 学生姓名 学生学号 目 录 摘 要 I Abstract II 前 言 1 一、语文课堂教学语言艺术化的内涵 2 （一） 2 （二） 2 （三）语文课堂教学语言艺术化 2 二、语文课堂教学语言艺术化的现实意义 2 （一） 3 （二） 4 （三） 4 三、语文课堂教学语言艺术化在教学中的运用 5 （一） 5 （二） 6 （三） 7 （四） 7 （五） 8 四、语文课堂教学语言艺术化对语文教师的要求 9 （一） 9 （二） 9 （三） 9 结 论 11 注 释 12 参考文献 13 附录一 14 附录二 17 致 谢 20 摘 要 语文，在某种程度上可以说就是语言的艺术，苏霍姆林斯基甚至说：“教师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 教学语言要提高艺术水平，要具备语言美、文辞美、节奏美和情感美的特点，在运用语言方面应做到：声情并茂、规范流畅、幽默机智。课堂的语言，要简洁明快、含蓄蕴藉、新鲜有趣、灵活多变。语文教师的教学语言是学生学习口语的示范，做到：音美以感耳，意美以感心，形美以感目，情美以感人。语言要善于激趣，巧于启发，深于传情，工于表达。 作为一名从事母语教学的教师，应当是学生学习语言的楷模，因此，语文教师的语言表达应规范、正确、得体。教学语言是教师教学的基本功和必要素养，是教学艺术中一个基本的和重要的组成部分。教学语言的运用具有明显的针对性。教师必须根据教学任务、教学内容、教学组织形式的不同善于采用恰当的教学语言艺术策略，才能充分展示教学语言的艺术魅力，收到理想的教学效果。 关键词：语文课；课堂教学；语言艺术 Abstract Language, to some extent can be said is that the language of art, Suhomlinski even said: Teachers of language training to a large extent, determine the students in the classroom on the efficiency of mental work. Teaching Language to improve the artistic level, to have the beauty of language, diction the United States, the United States of rhythm and emotional characteristics of the United States, in the use of language should be: extremely rich, regulate smooth, humor and wit. The language of the classroom, to a simple and neat, subtle and refined, fresh and interesting, flexible. Language teachers teaching students to learn spoken language is a model, so that: a sense of sound to the ear the United States, meaning the United States to a sense of heart, shaped the United States to a sense of purpose, love the United States to moving. Stimulated interest in the language to be good, clever to inspired, deep in the teaser, the workers in the expression. As a teacher in the mother-tongu