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小议数学教学三维目标中的“情感态度与价值观” 内容摘要 新课程改革把数学教目标定为在三个维度上，即三维目标。所谓三维目标是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。过去，人们只关注知识与技能的掌握，而很少关心教学的“过程与方法”，“情感态度和价值观”。即使是新课程改革以来，人们最为关注的仍然为“知识与技能”，“过程与方法”“情感态度与价值观”一度被处于边缘化状态。作为一名数学教育工作者，必须充分认识情感态度价值观在数学教学中的重要性，并在数学教学实践活动中积极融入情感态度价值观的培养。 关键词：三维目标 情感态度与价值观 新课程改革 一、 “兴趣是最好的老师”，充分调动学生的学习兴趣 希腊学者普罗塔尔说：“头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。”教学实践证明，只有兴趣，才能点燃这只火把，只有兴趣才能开发智力，只有兴趣，才是参与的动力。因此，在教学中，我坚持认为“兴趣是最好的老师”，根据学生的年龄特点来设计切实可行的教学方法，以激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，主动参与学习。学生在课堂上参与学习的程度与学生的情感因素密切相关。在教学过程中，教师所创设的教学情境、设计的教学活动，营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习兴趣，能够满足学生求知欲的需要时，学生就会产生愉快、喜爱的情感。反之，则是苦恼、厌烦，势必会影响学习效率。 例如，用字母表示数的教学中，我先放了两段歌曲，一段是黄梅戏，一段是儿歌。同学们一下子被优美的曲调吸引住了，特别是儿歌《数鸭子》，勾起了多少同学童年的向往。听完后，我就问同学们两个问题，1、前一首黄梅戏里，唱词中“一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水……”，这个台词，往下唱是唱不完的，哪位同学能用一句话把这样的歌词概括一下？2、在《数鸭子》中，数不清到底多少鸭，要想说是多少只鸭子，那怎么办？带着这样的两个问题，同学们展开了激烈的讨论，最后，同学们在愉快的心情中学完了这节内容，大家觉得数学不再是枯燥无味的，数学就来源于生活，解决了生活中实际问题。 另外，我们知道，情感具有感染性，教师的情感态度会影响全体学生。教师要注重以自己的情绪、态度诱发学生良好的情感。如上面我们提到的“用字母表示数”一课中，教师在上课前，先欣喜地告诉学生：“前几天我学了几首歌，我想展示给同学们，听完后请同学们回答其中的问题。兴奋的话语感染了学生，诱发了学生欣赏、了解教师唱歌的热情。随着问题的提出，教室里响起了同学们兴奋的讨论，教师积极兴奋的情绪、态度转化为学生积极主动的学习行为。在日常的课堂教学中，需要教师把热情带给学生，用教师真诚的情感去感动学生，把学生的积极情绪调动起来。 二、培养学生良好的学习习惯，磨砺学生的意志，树立正确的价值观 伟大的科学家爱因斯坦说：“什么是教育，教育就是把在学校所学习东西忘掉以后，剩下的那些就是教育。”大学里学习《教育学》，印象最深的就是这句话。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位:“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答:“是在幼儿园。在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些”，可见，不管是爱因其坦，还是那位诺贝尔奖得主，都认为培养学生良好的习惯是多么重要。授人以鱼，不如授人以渔。 学生的良好学习习惯的培养离不开教师的引导和帮助。在教学中，教师要充分发挥主导作用。例如，在学习数学证明题的时候，就可以有意让学生经历挫折感，在要学生分析证明题目的思路时，在学生出现错误的想法时，不要急于纠正，要让他顺着自己的思路走下去，然后看到行不通时，你可以再帮他分析。既要让学生感受到如何对待挫折，而后体会到成功的喜悦。让学生在经历困难中磨练意志，体验到成功的快乐，增强学生的自信心。 三、恰当地评价增强学生的情感体验 大教育家第斯多慧说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课程改革就是要关心学生的全面发展，现在社会的发展要具有可持续性，人的发展更应该注重可持续性。 教学过程中，注重课堂内学生“情感态度与价值观”目标的实时评价，是实现“情感态度与价值观”目标的有效途径。例如，教师要善于发现学生在课堂上的闪光点。一次课堂上发现一个学生利用MP3看小说，我没收了他的MP3，并没有当场批评他，正好那节课正在学习同底数幂相乘的相关内容，我就提问那位同学，问他的MP3的储存容量是多大，单位是什么，另外，GB、MB、KB是