学习本文准确生动的语言以及比喻.doc

学科： 语文 班级： 六（三） 姓名： 任晖 200 8 学年第 二 学期 课题 一、春 2 教学 目标 设计 1、学习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。 2、认识作者在写景中抒发感情的手法。 3、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。 4、品味重点句子的神韵。 5、阅读朱自清先生《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文。选择一篇，写一段点评析。 6感受作者对春天的赞美之情。 目标制定依据 教学重点 1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。 2、习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。 教学难点 体会多角度描写景物的手法。 教学 准备 课件制作 PPT 其他准备 1、作者朱自清的相关材料。 2、朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、激发兴趣，揭示课题 我们学过哪些描写春天的文章或古诗？ 揭示课题，板书课题 简介作者 学生交流 齐读课题 激发兴趣； 帮助学生积累名家名篇 二、初步了解课文 范读课文 自由轻声读课文，要求： 读准字音，不加字，不漏字。 3、读了课文，你的心中涌起怎样的感受？ 1、学生自由读文，边读边圈划边思考。 2、学生交流 帮助学生养成读书的好习惯 引发想象 三、品析重点词句 细读课文，找出你最欣赏的语句。 品读你最欣赏的语句，并说说你喜欢的理由。 重点语句交流。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 （3）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （4）桃树、杏树、梨树，…… （5）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （6）看，像牛毛，……。 4、仿照课文中“春天像……”的句式，你也来说几句。 小组讨论 2、大组交流 3、有感情地朗读，说出喜欢的理由。 4、积累词句 积累语句 培养语感 训练学生的运用能力 四、回归整体 1、文章可分几部分，各写了什么？ 2、作者在写景中抒发了什么感情？ 3、质疑问难。 小组讨论 大组交流 自由想象 帮助理清课文层次，帮助记忆 五、课外延伸 1、阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文，选择一篇，写一段话点评赏析。 小组讨论 大组交流 提高生分析和综合运用能力 六、布置作业 背诵课文 积累重点词句 教学后记 朱自清的名篇《春》依然在新教材中出现，并在一册课本的第一课，可见它的生命力。但是在二期课改的形势下，必须改变以往的教学方法，应以学生的自主感悟为主，而感悟的最佳方法就是朗读。朱自清诗一样的笔调，很能引起学生的共鸣，通过各种形式的朗读，体会，感悟，学生深深感受到春天勃勃的生机。而通过朗读最喜爱的句子并谈谈读后各人的体会，不仅培养了学生的口头表达能力和感悟能力，更使学生感到美丽的风景不仅在我们眼前，更在我们心中，只有用心感受才能享受大自然的美好，同样，只有用心感受，才能领会作者字里行间流露的对春天的赞美之情。好文章是品出来的，而不是讲出来的。 课题 2、春 风 教时 2 教学 目标 设计 1、了解短句的特点及其表现力。 2、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题。 3、品析重点句子的神韵。 4、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。 5、 懂得热爱生活是发现生活之美的前提。 目标制定依据 教学重点 1、了解短句的特点及其表现力。 2、品析重点句子的神韵。 教学难点 1、了解短句的特点及其表现力。 2、品析重点句子的神韵。 教学 准备 课件制作 PPT 其他准备 描写江南春风的语句 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、尊重主体，读中感知 1、自由轻声读课文，体会：北国春风与朱自清笔下的春风有何不同？ 2、揭示课题 抽生读课文：你能把对课文的感受读出来吗？看谁读得好。 1、自由读课文，边读边体会。 大组交流 质疑问难。 4、分小节读文。 整体感知 培养学生质疑问难的能力 二、紧扣重点，品读感悟 1、读课文，边读边圈划：圈划出文章中直接描写春风的句子。 重点语句理解： （1）“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句，是老窖名酒，是色、香、味俱全的。 （2）一夜之间，春风来了，……如无数的针扎。 3、找出自己喜欢的语句，作点评。 4、质疑问难 5、朗读指导 小组交流 交流体会与感受 朗读品味 培养学生语感能力 三、迁移运用 读句子 品析一连串的动词的用法及作用。 尝试着运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人。 读句子 2、发表自己看法 3、个人准备 4、小组交流 培养学生运用一连串动词写一件事物的能力。 四、语言与思维训练 1、同样是春风，朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的，而在林斤澜的笔下则充满力度，充满豪迈之情，仅仅是因为作者描写的对象不同吗？还有