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第一模块 职业理念 第一模块 主要内容 第一模块是教育素质最基本的部分 第一章 教育观——形成素质教育理念 第二章 学生观——树立“以人为本”的学生观 第三章 教师观——树立教师专业发展观和职业信念 考核特点 这一模块的学习目标大多是理解、掌握、运用，对内容的学习熟练程度要求较高。因此，要求各位在理解基础上记住相应的要点。考题表现为选择题和材料分析。 一般分配为选择题4题，材料分析题1题。 第一章 教育观  大纲要求 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 考点：素质教育内涵、实施方法、素质教育与应试教育的区别 A国家实施素质教育的基本要求 理解 一、教育观 二、素质教育观 三、素质教育观的产生与发展 四、素质教育的内涵与外延 五、国家实施素质教育的基本要求 一、教育观 人们对教育所持有的根本性的看法。 教育观的本质和核心问题是——“教育为了什么” 也就是教育目的问题 教育目的：国家对所培养人才规格的总规定。 教育观对教育者的观念和行为有直接影响作用。 二、素质教育观 素质教育是与应试教育相对的一种教育观。 素质教育观认为： 教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、全面素质得到提升。 素质教育与全面发展教育的关系 三、素质教育观的产生与发展 为纠正应试教育现象而产生。素质教育要把教育目的重新指向人本身，指向人的整体的、全面的素质。 产生时间：20世纪八九十年代 发展： 1993年2月《中国教育改革和发展纲要》 1996年3月《远景目标纲要》《政府工作报告》 1999年1月、6月《行动计划》《决定》 2006年6月《中华人民共和国义务教育法》 四、素质教育的内涵和外延 内涵 1、以提高国民素质为根本宗旨 2、是面向全体学生的教育 3、是促进学生全面发展的教育 4、是促进学生个性发展的教育 5、是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 四、素质教育的内涵和外延 内涵 1、以提高国民素质为根本宗旨 四、素质教育的内涵和外延 内涵 2、是面向全体学生的教育 素质教育是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”，坚持面向全体学生，努力开发每个学生的潜能，使所有学生都得到平等健康的发展。 四、素质教育的内涵和外延 内涵 2、是面向全体学生的教育 （1）普遍提高教育质量，实施教育公平，使不同地区、不同学校的儿童都享受平等的教育。 （2）要求全体适龄儿童入学接受现代学校教育，防止流失，更反对以学生智力、成绩、行为等为借口强迫学生退学。 （3）要求普遍提高学生素质，使每一个学生都成为合格的现代人和现代公民。 （4）要求根据不同儿童的发展特点和水平因材施教，使每一个儿童都得到应有的发展。 四、素质教育的内涵和外延 内涵 3、是促进学生全面发展的教育 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。” 四、素质教育的内涵和外延 内涵 4、是促进学生个性发展的教育 传统教育过分强调统一性，忽视了差别性，造成“一刀切”。素质教育是立足于个性的教育，它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，使不同层次、不同程度的学生在其天赋允许范围内得到健康、完善的发展。 四、素质教育的内涵和外延 内涵 5、是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 素质教育引导学生把知识内化成自身素质，从而内在地要求教育要保护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，体现对学生的创新精神和实践能力的培养。 四、素质教育的内涵和外延 外延 素质教育不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。 是连续的全方位的教育活动。 即全方位、全过程的教育。 四、素质教育的内涵和外延 外延 素质教育当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。 五、国家实施素质教育的基本要求 1、面向全体 2、促进学生全面发展 3、重视学生创新精神和实践能力的培养 4、发展学生主动精神，注重学生个性健康发展 5、着眼于学生的终身可持续发展 （中学补充） B学校教育中开展素质教育的途径和方法 一、途径 教育途径是指教育施加教育影响于受教育者所经渠道