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心理咨询师考试问答题资料整理 一、应收集的该求助者的资料： 1．该求助者的婚恋情况。 2．该求助者以往解决问题的行为模式。 3．该求助者的早年回忆，有无负性情绪记忆。 4．该求助者对未来的希望。 5．该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。 6．．该求助者的生活状况。 7．该求助者的社会交往情况。 8．该求助者的娱乐活动。 9．该求助者个人内心世界的重要特点。 二、与该求助者进行摄入性谈话时，可从如下几个方面选择切入点： 1．根据该求助者主动提出的求助内容深入了解相关资料。 2．根据在咨询中观察到的疑点深入了解相关资料。 3．根据心理测验结果初步分析中发现的问题深入了解相关资料． 4．根据上级咨询师下达的谈话目标深入了解相关资料。 三、和该求助者商定咨询方案时应注意： 1、首先向该求助者介绍咨询方案的内容及制定的原则。 2．按照咨询目标、原理与方法、评估、双方的责权利、时间与次数的安排、费用 的估计及其他等项内容逐一商定。 3．咨询方案是双方商定的，不能由咨询师或求助者单方制定。 4．最终制定的咨询方案以文字或口头形式固定下来。 5．咨询方案制定后，经双方认可，可以进行修改。 四、对该求助者做出诊断的程序如下： 1．根据病与非病的三原则，根据有无自知力，有无主动就医行为，是否存在逻辑 思维方面的异常症状等，判断是否为精神病。 2．根据求助者表现出的症状，内心痛苦的程度，对社会功能的影响情况，有无泛 化和回避以及病程，判断是否属于一般心理问题、严重心理问题、神经症样心理问题。 3．参考心理测验的结果。 4。最终做出诊断。 五、对该求助者诊断的依据如下： 1．根据病与非病的三原则，该求助者的知情意是统一、一致的，对自己的心理问 题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思维的混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等 精神病的症状，因此可以排除精神病。 2。根据求助者紧张、害怕、注意力不集中等心理问题持续时间较长，为4个月， 已经出现泛化及回避，已经影响了社会功能，已经不属于一般心理问题的范畴，所以考 虑诊断为严重心理问题。 3．心理测验的结果支持本诊断。 4。最终诊断：严重心理问题。 六、该求助者出现上述问题的原因是： 1。生物原因：求助者为女性，18岁，12岁来月经，已进入青春期。 2．社会原因：家庭经济状况较差，自幼曰睹家庭生活拮据，使其下决心通过自己 的努力改变家中的生活状况，把本应由父母承担的责任加在自己稚嫩的肩膀上。家庭内 部人际关系紧张，奶奶与妈妈总是吵架。很少和别的同学来往，缺乏社会支持系统的帮 助，未得到父母、老师和同学的理解和关注，未得到正确的指导。 3．心理原因：(1)存在认知错误：即使考试成绩好，我也认为是别人没考好，不 是自己真正学好了。自己紧张、害怕将来考不上大学，无颜面对父老乡亲。(2)情绪方 面的原因，受紧张、害怕等情绪的困扰不能自己解决。(3)在行为模式上缺乏解决问 题的策略与技巧，面对高考前的焦虑，不知所措。(4)求助者从小性格很内向，个性 追求完美，争强好胜。 七、根据该求助者的心理问题，围绕已形成的初步印象，对该求助者可选用的心理测验及其理由如下： 1．选择直接与临床表现有关的量表，将问题的严重程度量化。 2．选择与临床表现有密切关系的量表。 3．选择进行病因性探索的量表。 4．选择为排除其他诊断而使用的量表。 八、还应收集的该求助者的资料如下： 1．该求助者的婚恋情况。 2．该求助者以往解决问题的行为模式。 3．该求助者对未来的希望。 4．该求助者性欲的发展及性生活的相关情况。 5．该求助者的生活状况。 6．该求助者的社会交往情况。 7．该求助者的娱乐活动。 8．该求助者个人内心世界的重要特点。 九、在与该求助者进行摄人性谈话中提问问题时要注意避免提问失误，主要体现在： 1．避免“为什么……”的问题，因为这类问题有强烈的暗示性。 2．避免多重选择性问题，因为这类问题是封闭性的，会影响咨询师获得信息。 3．避免多重问题，因为这类问题往往使求助者不知所措。 4．避免修饰性反问，因为这类问题不需要也无法回答。 5．避免责备性问题，因为这类问题往往使求助者产生防卫心理。 6．避免解释性问题，因为这类问题可能减少求助者的自我探索。 十、和该求助者商定咨询目标时应注意： 1．首先向该求助者介绍咨询目标的内容及制定的原则。 2．根据咨询目标的有效特征，按照属于心理学范畴的、积极的、具体(量化)的、 可行的、可评估的、双方接受的