3、《会计电算化》课程标准.docVIP

《会计电算化》课程教学标准 一、课程性质与任务 《会计电算化》课程是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程，本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。本课程是继《计算机文化基础》、《会计基础》、《会计实务》课程之后开设的会计电算化专业的专业核心课程，在会计专业 （二）评价方法 建立学生自评、互评和教师评价相结合的评价方法，评价主体多元化。 加强教学过程环节的考核，结合课堂提问、学生项目制定、项目实施过程、技能竞赛及项目完成情况，综合评定学生的成绩。建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评占50分，期末考评占50分。 本课程按百分制考核，60分为合格，80分以上为良好，90分以上为优秀。 （三）教学条件 进行理实一体化教学，教室与实训室同一，主讲教师与实训指导教师同一，教学内容与实训内容同一，教、学、做合一。 创建符合个性化学习及加强实践技能培养的教学环境，发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势，提高教学的效率和效果。 教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提高职业素养，努力提高学生的创新能力。 （四）教材编写 必须依据本课程标准编写教材。 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 教材以完成任务的典型活动项目来驱动，通过视频、实际案例、情景模拟等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中树立会计职业道德，增强协作和沟通能力。 教材应突出实用性，将知识与生活生产中的实际应用相结合。应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将会计电算化发展趋势及实际业务操作中应遵循的新法规和制度及时纳入其中。 教材应以学生为本，文字表达要简明扼要，内容展现应图文并茂，突出重点，总在提高学生学习的主动性和积极性。 教材中的活动设计应具有可操作性。 （五）数字化教学资源开发 按照高职学生的认知规律，结合课程教材，尽可能采用现代化教学手段，制作和收集与教学内容相配套的多媒体课件、挂图、幻灯片、录像带、视听光盘等，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。 注重实训软件和虚拟实训平台的开发利用，充分利用网络教学平台，例如网上虚拟实训、岗位角色体验、在线答疑、在线测试等。搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和顶岗实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。 积极利用电子书刊、电子图书馆和各大网站等网络资源，使教学内容从单一化转向多元化，使学生知识和能力的拓展成为可能。