第三章-学习和学习理论.pptVIP

第三章 学习和学习理论第一节 学习的概论 学习的定义1 学习现象在人和动物中是普遍存在的。 马戏团的动物学会了许多连人都难以完成的动作… 警犬可以学会识别毒品… 鹦鹉学舌… 人的一生都在不断学习：“活到老，学到老” 1、广义的学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或者心理倾向相对持久的变化过程。 学习的定义 2 2、狭义的学习是指人的学习。人类的学习是“在社会生活实践活动中，以语言为中介，经思维活动而自觉、积极、主动地掌握人类历史的社会知识经验以积累个体经验的过程。” 学习的定义 3 3、学生的学习： 是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的掌握前人的知识、技能，发展智力，培养个性和思想品德的过程。 学习定义的三个要点1 第一、行为或行为倾向的变化。 1.行为的变化：如骑车，游泳… 2.行为倾向的变化：如态度与价值观影响你读什么书或怎样打发闲暇时光。 学习定义的三个要素2 第二、因后天经验引起的变化。 后天经验：直接经验，如游泳；间接经验，如听课. 自然成熟：婴儿会走路，开口讲话… 人的许多行为的变化往往是后天经验和自然成熟共同影响的结果。 学习定义的三个要素3 第三、相对持久的改变 暂时性的改变：疲劳、酒精、药物（兴奋剂）… 如学会游泳，骑车，写字，解四则运算题… 一旦学会了某种行为，就会在不同场合表现出相对一致性。 相对持久性：如技能的学习，知识的学习，能力的学习。 小学儿童学习的类型 1、布卢姆把教育目标分成认知、情感和动作技能三个目标领域。 2、加涅按学习的结果将学习分为5类： 言语信息的学习；智慧技能的学习； 认知策略的学习；运动技能的学习；态度的学习。 行为主义的学习理论 尝试错误说 桑代克在19世纪末开始进行大量的动物学习的实验研究，其中最著名的就是“饿猫学习如何逃出迷笼获得食物”的实验。他认为猫是在进行“尝试错误”的学习。 桑代克的谜笼实验 桑代克的迷笼实验 学习的本质：一定的刺激—反应的联结 他在《动物的智慧》中指出：动物由多次“尝试错误与偶然成功”形成联结是学习。 在《人类的学习》中写到：学习即联结，心即人的联结系统。 联结形成的形式：“尝试与错误” 试误学习三大定律 学习过程是试误的过程 准备律：强调学习开始前预备定势的作用 效果律：强调联结的应用。凡导致满意结果的行为被加强，而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰。 练习律：刺激与反应之间的联结，是需要练习来强化的。 其中，练习律和效果律是“学习的主律”。 经典条件反射说 巴甫洛夫(1849-1936)，前苏联著名生理学家、心理学家。 他在狗的消化腺分泌反应的实验中发现了条件反射现象。 巴甫洛夫的经典条件反射实验 经典条件作用的形成 故事：揖驴1 相传徐文长小时侯放荡不羁，他舅舅每次来家里，总是要指责他，甚至会痛骂一顿，时间久了，徐文长感到心理特别不舒服，于是决定教训一下舅舅。每次舅舅进屋与家里人说话时，他就会到后院里，对着舅舅骑的驴子恭恭敬敬地作上一揖，然后用皮鞭痛击驴子。连续几次后，等舅舅骑上驴子准备离开时，徐文长对着舅舅很有礼貌的一揖，然后驴子就暴跳起来，把舅舅摔得鼻青脸肿，舅舅到死都不知道是怎么回事。 故事：揖驴2 “驴前作揖惩学官郑板桥少年时就十分聪明，他上学时虽然功课很好，但因为家境贫寒，却常常遭到学官（教书先生）的白眼。原来，这个学官是个势利小人。有钱有势人家的子弟，见到他这个老师，可以免礼；而穷人家的孩子见到他，却必须打躬作揖，恭敬备至。否则，不是找碴儿打板子，就是无中生有地罚站。郑板桥非常讨厌这个处事不公的学官，几经琢磨，便想出个惩治学官的好办法。学官为了摆阔，虽然家居不远，可每天上学堂，他都招摇过市地骑个毛驴，到后就拴在大门口的树上。郑板桥就从他的毛驴打主意。他先到毛驴的前面作个揖，再走到毛驴的后边对准驴屁股狠踢一脚。毛驴被激怒，便朝后飞起一蹄子，郑板桥早有准备，躲闪到一旁。如此这般连续多次，便产生了条件反射的结果：只要郑板桥走到毛驴面前作个揖，也不等再踢它的屁股，那毛驴的后蹄自然会踢起来。 一天早上，学官照例骑着毛驴上学堂，郑板桥见了老远就迎了上去。当毛驴走到面前，他恭敬一揖，身躬到地。那毛驴见状，后蹄飞起，一下子把学官摔了个嘴啃泥。第二天，郑板桥又到驴前作揖，依然把学官摔个够呛。那学官还十分迷信，心想：此人莫非是天上文曲星下凡？他命大福大，我命薄福浅，承受不了他的礼拜。于是从地上爬起来，整理好衣冠，认真地对郑板桥说：“郑燮，从今以后，你见了我，就免礼吧！”郑板桥听了打心眼里乐滋滋的，并做了一首诗在同学间传诵着： ?郑燮前面作个揖，毛驴后边就扬蹄。学官摔得嘴啃泥，开口连连说免礼。 操作条件作用学习理论 斯金纳箱(Skinner bo