中位数与众数的教案.docVIP

中位数与众数 河北省涿州市东城坊中学 何庚学 教学目标： (1)知识与技能：掌握中位数、众数等数据代表的概念，能根据所给信息求出相应的数据代表。结合具体情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初步选择恰当的数据代表对一组数据做出自己的判断。 （2）过程与方法：学会利用数据的代表分析问题，培养学生对统计数据从多角度进行全面分析的能力，从而避免机械的、片面的解释。 （3）情感、态度与价值观：通过数据代表的学习过程，进一步体会数据的家中趋势的特征数的实际应用价值。 教学重难点、关键： 1、重点：掌握中位数与众数的概念及这两个概念的简单运用。 2、难点：区分平均数、中位数和众数三者的差别，并能在具体情境中选择恰当的数据代表，对数据做出自己的评判。 3、关键：中位数仅与数据的排列位置有关。某些数据的变动对中位数没有影响；众数着眼于各数据出现的频数的考察，其大小只与这组数据中的部分数据有关。 教学过程： 一、创设情境，导入新知。（设计意图：设置情境引入新知，边议边理解，结合事例，及时消化，解决重点并突破难点。） 招工启事 因我公司扩大规模，现需招若干名员工。我公司员工收入很高，月平均工资2000元。有意者于2008年4月30日到我处面试。 亨达公司人事部 2008年4月2日 第二天，刘磊上班了。 刘磊问：这个公司员工收入到底怎样？ 经理说：我这里报酬不错, 月平均工资2000元,你在这里好好干! 刘磊在公司工作了一周后，找到经理说：你欺骗了我，我已经问过公司的职员了，没有一个人是超过2000元的，可经理却说：平均工资确实是每月2000元, 职员说：“我的工资是1200元，在公司算中等收入了”，职员D说：“我们好几人工资都是1100元”。经理还出示了工资报表. 员工 经理 副经理 职员A 职员B 职员C 职员D 职员E 职员F 职员G 月工资／元 6000 4000 1700 1300 1200 1100 1100 1100 500 经理是否欺骗了刘磊? 问题1：请大家仔细观察表格中的数据，讨论该公司的月平均工资是多少？ 问题2：平均月工资能否客观地反映员工的实际收入？ 问题3：再仔细观察表中的数据，你们认为用哪个数据反映一般职员的实际收入比较合适？ 设计意图：让学生分析以上数据，发现问题，提出看法，实际上，这三个人从三个方面说明平均数、中位数和众数的概念。 中位数定义：一组数据按大小顺序排列，位于最中间的一个数据（当偶数个数据时，为最中间两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数 。 众数定义:一组数据中，出现次数最多的那个数据叫做这组数据的众数。众数是一组数据中出现次数最多的数据，是一组数据中的原数据,而不是相应的次数．众数有可能不唯一,注意不要遗漏. 二、 试一试你的身手 1.数据11, 8, 2, 7, 9, 2, 7, 3, 2, 0, 5的众数是（ ），中位数 （ ）。 2.数据15, 20, 20, 22,30,30的众数是 （ ）,中位数是 ( ) 。 3.在数据-1, 0, 4, 5, 8中插入一个数据x ,使得这组数据的中位数是3,则x=（ ）。 4.数据8, 8, x, 6的众数与平均数相同,那么它们的中位数是（ ）。 5.(中考链接)5个正整数从小到大排列,若这组数据的中位数是3,众数是7且唯一,则这5个正整数的和是( ) A.20 B.21 C.22 D.23 三、范例点击，学以致用。（设计意图：通过事例应用知识，明确平均数、众数、中位数，它们分别代表这组数据的特征。） 例：双语学校第二届校运会初二的男子跳高比赛 中,12名选手的成绩如下(单位:cm)： 　 115 120 128 130 123 110 105 125 125 127 132 120。 这组数据的中位数是多少? 解:先将这组数据按照由小到大的顺序排列: 110 115 120 120 123 125 127 128 130 132 处于中间的两个数是123与125,则中位数是124。 做一做： 1、为了了解开展“孝敬父母,从家务事做起”活动的实施情况,某校抽取八年级某班50名学生,调查他们一周做家务所用时间,得到一组数据,并绘制成下表,请根据下表完成各题 每周做家务的时间（时） 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 合计 人数 2 2 6