2015年北京市昌平区初一(上)期末数学.docxVIP

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2015年北京市昌平区初一(上)期末数学

2015昌平区初一(上)期末数学一、选择题(本题共10道小题,每小题3分,共30分)下面各题均有四个选项,其中只有一个是符合题意的.1.(3分)﹣7的相反数为(  )A.﹣7B.C.7D.﹣0.72.(3分)若收入500元记作+500元,则支出200元记作(  )A.﹣500元B.﹣300元C.﹣200元D.200元3.(3分)北京市昌平区第十二届苹果文化节以“又是一年苹果红,观光采摘到昌平”、“品昌平苹果、享健康人生”为主题已经顺利结束.2015年昌平区共投入约1500万元专项资金,为苹果果农提供苗木、果袋、矮砧支柱、生物菌剂、覆膜节水、农药补贴等扶持政策,全力推进苹果产业的优化升级.请将15 000 000用科学记数法表示为(  )A.0.15×107B.1.5×107C.1.5×106D.15×1064.(3分)如图所示的圆柱体从正面看得到的图形可能是(  )A.B.C.D.5.(3分)如果x=﹣1是关于x的方程x+2m﹣3=0的解,则m的值是(  )A.﹣1B.1C.2D.﹣26.(3分)下列运算正确的是(  )A.4m﹣m=3B.2a3﹣3a3=﹣a3C.a2b﹣ab2=0D.yx﹣2xy=xy7.(3分)若|m+3|+(n﹣2)2=0,则m+n的值为(  )A.1B.﹣1C.5D.﹣58.(3分)将一副直角三角尺按如图所示摆放,则图中锐角∠α的度数是(  )A.45°B.60°C.70°D.75°9.(3分)已知数a,b在数轴上表示的点的位置如图所示,则下列结论正确的是(  )a+b>0B.a?b>0C.|a|>|b|D.b+a>b10.(3分)新年联欢需要制作无盖正方体盒子盛放演出的道具,下底面要有节目标记“N”如图所示,按照下列所示图案裁剪纸板,能折叠成如图如示的无盖盒子的是(  )A.B.C.D. 二、填空题(本题共6道小题,每小题3分,共18分)11.(3分)﹣5的倒数是  .12.(3分)比较大小:﹣2  ﹣3.13.(3分)互为相反数的两数之和是  .14.(3分)解为x=2的一元一次方程是  .(写出一个即可)15.(3分)若方程2x3﹣2m+5(m﹣2)=0是关于x的一元一次方程,则这个方程的解是  .16.(3分)已知线段AB=6,若O是AB的中点,点M在线段AB上,OM=1,则线段BM的长度为  . 三、解答题(本题共6道小题,第17,18小题各3分;第19-22小题各4分,共22分)17.(14分)计算:(1)7+(﹣28)﹣(﹣9).(2)(﹣2)×6﹣6÷3.(3).(4)﹣24﹣16×||.18.(8分)解方程:(1)3(2x﹣1)=4x+3.(2). 四、解答题(本题共4道小题,第23小题3分;第24-26小题各4分,共15分)19.(3分)如图,平面上四个点A,B,C,D.按要求完成下列问题:(1)连接AC,BD;(2)画射线AB与直线CD相交于点E;(3)用量角器度量∠AED的大小为  (精确到度).20.(4分)先化简,再求值:(3a2﹣7a)﹣2(a2﹣3a+2),其中a2﹣a﹣5=0.21.(4分)甲班有35人,乙班有26人.现在需要从甲、乙两班各抽调一些同学去养老院参加敬老活动.如果从甲班抽调的人数比乙班多3人,那么甲班剩余的人数恰好是乙班剩余人数的2倍.问从乙班抽调了多少人参加了这次敬老活动?22.(4分)某校开展社会实践大课堂活动,七年级学生8点钟从学校乘大客车去博物馆参观.小明同学由于在去学校的路上遇到了堵车情况,8:10才到学校,他的家长立刻开汽车从学校出发,沿相同的路线送小明追赶大客车,结果8:30追上了大客车.已知小明家长的汽车的速度比大客车的速度每小时多29千米,求大客车的速度是每小时多少千米? 五、解答题(本题共3道小题,第27,28,29小题分别为4,5,6分,共15分)23.(4分)已知:如图,点P,点Q分别代表两个小区,直线l代表两个小区中间的一条公路.根据居民出行的需要,计划在公路l上的某处设置一个公交站点.(1)若考虑到小区P居住的老年人较多,计划建一个离小区P最近的车站,请在公路l上画出车站的位置(用点M表示);(2)若考虑到修路的费用问题,希望车站的位置到小区P和小区Q的距离之和最小,请在公路l上画出车站的位置(用点N表示).24.(5分)【现场学习】定义:我们把绝对值符号内含有未知数的方程叫做“含有绝对值的方程”.如:|x|=2,|2x﹣1|=3,||﹣x=1,…都是含有绝对值的方程.怎样求含有绝对值的方程的解呢?基本思路是:含有绝对值的方程→不含有绝对值的方程.我们知道,根据绝对值的意义,由|x|=2,可得x=2或x=﹣2.[例]解方程:|2x﹣1|=3.我们只要把2x﹣1看成一个整体就可以根据绝对值的意义进一步解决问题.解:根据绝对值的意

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