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《100万有多大》教学设计 肥乡教师进修学校 霍瑞玲 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册，第六章《生活中的数据》中的第一堂课。 教材分析：由于现实生活中很多信息都是通过大数字来反映的，这就提出一个问题：一个大数字到底有多大？另外，为什么我们称它为大数？具体的100万有多大？这些对于很多人来说都是并不清楚的问题。教材以丰富趣味数学活动形式，让学生通过计算、比较、想像、推测，体验大数的意义，能够认识、理解体会大数信息的具体含义。培养学生的数感，为学生能够更好地“用数学”打下基础。 教学重点：借助自己熟悉的事物，从多角度感受100万，发展数感。 教学难点：用自己的语言描述出100万的意义。 设计理念：数学来源于生活，又服务于生活，可以用于解决实际生活中的问题。重视学生的学习过程，体现其个性特征，让不同的人在数学上得到不同的发展。人人学有用的数学，利用现代媒体帮助理解和学习数学。设计分析、讨论、交流等数学活动是数学学习的主要方式。 教学目标： 1、通过小组活动，学会用估算的方法收集、整理和描述数据。通过学习能对大数字信息或小数字信息做出合理的解释和推断。 2、经历对自己熟悉的事物中大数的感悟过程，从不同角度对100万进行感受，进一步发展学生的数感。 3、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，鼓励学生解决问题策略的多样化。 4、通过本节课的小组活动，体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可借助数学语言来表述和交流，体会到数学应用的价值，并愿意和他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质，增强环保意识和社会责任感。 教学过程： （一）创设问题情境，引导学生思考，引入课题 师：在日常生活中，我们经常遇到一些比较大的数（多媒体展示）： 1、2001年人口普查结果显示我国人口数已经达到12.3亿。 2、据统计全世界有3亿多球迷通过电视转播观看了中国与巴西的比赛。 3、我校的总面积约为17.4万平方米。 4、世界首富的总资产有540亿美元。 5、据统计，某年的蝗灾中估计有上亿只蝗虫。（学生可以在课前到图书馆或上网搜集一些数据资料）。 （学生自由发言，涉及内容可以是世界上每天死亡的人数、）出生的人数，地球的半径，宇宙中的星球个数，每天我国消耗的物资，每年的水土流失、黄河冲走的泥沙等） 这些生活中的数据实例包含了很多大数字。为什么我们称他们为大数字？具体的00万有多大？今天我们将通过活动来体会这些大数字到底有多大和它们所表达的意义。 （二）组织活动 创设情境1、 师：我们每天都在走路、看书，你能： 1、估测自己的步长，你的一万步有多长？100万步呢 2、估计语文课本中某一页的字数。 3、根据你的估计，一万字占有多少页？100万字的书大约有多厚？ 4、量一量数学课本的厚度，估计100万册这样的数学课本摞在一起有多高？有几层楼高?说一说你是怎样估计的。 学生活动1、四人为一小组，选出小组长进行分工：两人实验，一人计算，一人记录。 提出问题：通过动手实验、计算，你能感受或体会100万有多大吗？能用自己的语言向同学说明100万表示的意义吗？同学间交流所得。 创设情境2： 多媒体给出有关环保、社会的场景。 每天我国人民消耗的物资。（说明：假如每人每天0.5千克粮食） 估计可乐瓶的容积355ml，我国青少年大约有2.3亿，如果每人每天扔1个可乐瓶，堆在一起能装几间像我们上课这样的教室？如果每个塑料瓶能卖5分钱，修一座希望小学要300万元，问把这些瓶子卖掉能修几座希望小学？ 学生活动2： 针对问题提出解决办法，说出具体措施。 解决问题2，体会环保的重要性、节约的必要性。估计教室长、宽、高，算出容积。 创设情境3：用多媒体呈现一场足球赛的镜头，其中有整个场馆的镜头，给出球场的有关数据。1、计算足球场的面积。2、要修建能容纳6万人观看比赛的体育馆，面积约为多少平方米？（先估算每个座位的面积）3、如果观看电视转播的人全到现场看球，体育馆的面积应为多大？可能吗？ 学生活动3：观看场景后，分小组讨论，找到方法，估计相关的数据，体会估算在实际生活中的作用。 创设情境4： 数学之神----阿基米德在发现杠杆原理后曾发出无与伦比的豪言：“如果有另一个星球作为支点，我可以移动这个地球。”他的气魄和胆略不能不让人折服，但他真能移动地球吗？ （教师给出有关资料：地球质量是6×10(4）千克,用60千克的重物产生的力转动杠杆,动力臂是阻力臂的1023倍,要将地球移动万分之一毫米,动力臂一端要超过1013千米) 学生活动4： 想一想,知道杠杆原理吗？参考老师给出的数据，想想可能吗？若每天24小时以刘易斯的短跑速度跑，需要多少时间？通过计算，比较说明。 （三）课后小结 组织学生完成。 师：