36中.九.平行四边形.侯远磊(山亭).docVIP

课时课题： （1）平行四边形 课型： 复习课 授课人： 枣庄市三十六中学 侯远磊 授课时间: 2013年5月2日 星期四 第一节 教学目标： 掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质及判定。 灵活运用平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质及判定解决有关问题。 学会用转化的思想，将平行四边形、矩形、菱形、正方形问题转化成三角形问题。 培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学方法：分类法、转化法、合作探究法。 教学重点、难点：1. 平形四边形、矩形、菱形、正方形的性质及判定 2、灵活运用平形四边形、矩形、菱形、正方形的性质及判定解决有关问题。 教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：课下预习平行四边形的有关知识。 教学过程： 一、趣题导入： 【师】你对这个微型机器人感兴趣吗？思考一下这个微型机器人停在什么点？ 【多媒体展示】 如图所示，两个全等菱形的边长为1米，一个微型机器人由A点开始按ABCDEFCGA的顺序沿菱形的边循环运动，行走2009米停下，则这个微型机器人停在______点。 【生】纷纷讨论，课堂进入一个话题讨论会。 【生1】（立即举手、站起回答）答案是B点。 【师】（追问）说说你的理由。 【生】微型机器人由A点开始按ABCDEFCGA的顺序沿菱形的边循环运动，行走到A点共走8米；2009米除以8，正好回到A点，余1米，答案是B点。 【师】回答的很正确；思路清晰。（同学们投以羡慕的目光）菱形是我们学习的特殊平行四边形；今天我们继续复习数学专题——平行四边形。 【设计意图】借助一道中考试题导入，一是看学生的处理问题的能力；二是增加趣味性，导入复习专题。 【实际效果】学生乐意去探究问题的答案，积极思考、分析。思维较迟钝的同学也愿意听听别的同学的建议、想法，课堂气氛活跃。 知识回放： 【多媒体展示】（一至四组依次独立完成知识树上的平行四边形、矩形、正方形、菱形。小组长负责验收基础过关） 【设计意图】让学生看不完整的知识树，说出各部分的内容。让小组长检查学生课下预习情况。 三、归纳总结；完善知识体系 【设计意图】通过知识树把比较零散的知识梳理，具有清晰、条理，便于比较记忆。 【考点一】平行四边形的性质及判定 【跟踪检测】（以学生独立完成为主，确实有困难，可以小组为单位进行研讨） 1、（2012浙江杭州3分）已知平行四边形ABCD中，∠B=4∠A，则∠C=A．18°　　B．36°　　C．72°　　D．144°2、（2012四川成都，）如图，将□ABCD的一边BC延长至E，若A=110°，则1=________． （2012湖北黄石7分）如图，已知在平行四边形ABCD中，BE=DF. 求证：∠DAE=∠BCF. 【学生活动】 【生1】第1题：由平行四边形性质求出∠C=∠A，BC∥AD，推出∠A+∠B=180°，求出∠A的度数，即可求出∠C： ∠A的度数为x;则∠B为4x；5x=180；x=36°=∠C 【生3】2题：“平行四边形的对角相等”，可知A=∠BCD=110°，因为BCD与1是邻补角，所以1=180°-110°=70°。【生4】AD∥BC ∠A+∠B=180°。∠B180°-110°=70° ∴ ∠1=70° 【生5】第3题：根据平行四边形性质求出AD∥BC，且AD=BC，推出∠ADE=∠CBF，求出DE=BF，由SAS证△ADE≌△CBF，推出∠DAE=∠BCF即可。 【考点二】矩形的性质及判定。 【跟踪训练】（小组研讨、合作交流，教师参与活动，发现典型） （2012山东省青岛市，21，8）已知：如图，四边形ABCD的对角线AC、BD交于点O，BE⊥AC于F，点O既是AC的中点，又是EF的中点. ⑴求证：△BOE≌△DOF； ⑵若OA=BD，则四边形ABCD是什么特殊四边形？说明理由. 【生1】△BOE≌△DOF ∵BE⊥AC，DF⊥AC，∴∠BEO=∠DFO=90°∠EOB=∠FOD，OE=OF，.四边形ABCD是矩形.∵△BOE≌△DOF，∴OB=OD，由OA=OC，∴OA=AC,∴BD=AC，∴□ABCD是矩形. 【】证明：（1）∵BE⊥AC，DF⊥AC，∴∠BEO=∠DFO=90°.又∠EOB=∠FOD，OE=OF，∴△BOE≌△DOF（ASA）. ⑵四边形ABCD是矩形.∵△BOE≌△DOF，∴OB=OD，由OA=OC，∴OA=AC,∴BD=AC，∴□ABCD是矩形. 【】本题考查了平行四边形的性质及全等三角形、矩形的判定方法.解题时要注意结合条件考虑，此类问题也可先猜想，再用验证法来进行分析.（2）问要注意解题格式. 1、（2012湖北黄冈3分）若顺次连接四边形ABCD各边的中点所得四边形是矩形，则四边形ABCD一定是【 】 A