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Nice to meet you教学反思 这一课是在上学期学习介绍他人的表达This is 和称呼Dad,Mum,teaher的基础上进一步学习交际用语Nie to meet ou.和其他家庭成员的表达如grandpa,grandma,unle,aunt.学习内容的难度相对来说不是很高，在教学时我主要关注到了两点: 一、以旧引新，做到前后知识的融会贯通，形成知识体系。 二、渗透相关的文化意识和中西文化差异。 第一课时开始用小诗Dadd,Mumm,I love ou.和歌曲Finger famil 导入，学生很容易就被调动起情绪，进入到预设的情境中。利用PPT出示学生与父母的合影，请学生介绍他们:This is m DadMum.复习操练旧句型，并引出家庭成员grandpa,grandma等的教学。 在教学完家庭成员单词grandpa,grandma,unle,aunt之后，讲解内在涵义，促使学生理解英语中一词多义的现象，如unle有叔叔，伯伯，舅舅等多种含义，aunt有阿姨，姑姑，婶婶，舅妈等解释，这里就存在着文化差异。 第二课时教学了句型Nie to meet ou.和Nie to meet ou,too.在复习上节课基础上顺利引出新句型，引导学生自己体会含义。在考一考阶段，学生很顺利猜出是见到你很高兴的含义。渗透了一些有关初次见面的相关礼仪等文化背景和常识。操练时，老师和学生说Nie to meet ou.时热情地和每个孩子握手，孩子们显得很激动和开心。有一个小朋友平时因长相不好有点自卑，我特意和他握了手，看得出他非常高兴，回答得也很大声，希望他感受到老师真诚的爱后能建立学习的自信。 在孩子们表演时，我要求他们通过加强语气配上动作来增加效果，并引导他们试着加上前几课学的内容以此丰富对话。比如，有的孩子自编了这样一段对话: A:Hello, . B: . A:This is m . B:Nie to meet ou. C:Nie to meet ou too. B:Ho are ou? C:I m fine,thank ou,And ou? 反思二：Nie to meet ou教学反思 课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。 所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当课堂的主角。有一句英语说得好: You ma take a horse to the ater , but ou an not make him drink .事实上，我们也可看到:The same teaher , the same lass and the same students books , but the different effets on students .导致这种现象的出现，其原因是学习者的主观能动性发挥的程度不一。因此，调动学生主体参与意识，建设主体参与型课堂教学，显得非常的重要。 一.建立主体参与型课堂教学的途径和策略 转换教师角色，建立以 学生为主体 的新的教学模式 要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的 一言堂 模式变更为新课程理念下的 以学生为中心 的教学模式。 设计有效的学生主体参与型课堂教学活动 主体参与型活动课的设计应遵循以下几原则: ①主体参与型活动的设计必须有明确的语言教学目标。 ②主体参与型活动的设计要能真正体现学生，符合学生。 正确的评价形式是主体参与型课堂教学活动的保障 对学生参与课堂活动的表现作出正确的评价是学生主体参与型课堂教学活动中必不可少的一个环节。尤其是在英语课堂上，活动量较大，频率较多，而小学生也正是在参与---被评价---再次参与的过程中，不断体验学习乐趣、获取新知的。因此，在小学英语课堂教学中，教师一定要做到如下两点评价: ①以鼓励为主的评价 教师的只言片语，一举手，一投足，都对学生产生极大的影响，而教师的鼓励又会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。如在课堂中，或批改作业时，我常用Exellentver good Good等激励性语言，使学生始终保持积极、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教师切不可因为迎合学生而一味的表扬学生，如OkGood等成为课堂教师的口头禅。实际上，这样的评价已失去作用和意义了。 注重形式多样化的评价 小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。因此，我们教师在教学的过程中