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六年级上册第67页《圆的面积》教学设计 六年级上册第67页《圆的面积》教学设计 教学目标 1、经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆的面积计算公式，六年级上册第67页《圆的面积》教学设计。 2、能正确运用圆面积的计算公式计算圆的面积。 3、在探究圆面积的计算公式过程中，体会转化的数学思想方法；初步感受极限的思想。 教学重难点及学具准备 教学重点和难点：圆面积的计算公式推导。 教学准备： 圆形纸片、剪刀、多媒体课件等。 教学过程 课前谈话： 聊一聊《曹冲称象》的故事。 （设计意图： 放松学生的紧张心情，为课堂教学做好了心理准备；另一方面，用《曹冲称象》的故事，唤起学生已有的经验。设计“怎么不直接称大象的重量？”这一关键问题，抓住学生回答中的“用石头代替大象”“石头的重量和大象的重量相等”等要点，把学生经验中的“转化”思想激活，为新课的教学做好思想方法上的准备。） 教学过程： 一、开门见山，揭示课题 （出示一个圆）大家看，这是什么图形？ 我们已经认识了圆，学习了圆的周长，这节课我们一起来学习圆的面积。板书课题： 圆的面积） （设计题图： 采用开门见山的的引入方式，这样设计简洁明快，结构紧凑，能保证把过程性目标落实到位。） 二、第一次探究，明确思路，体会“转化”的数学思想方法 请你想一想，什么是圆的面积呢？ 圆所占平面的大小就是圆的面积。那怎么求圆的面积呢？ 圆能不能转化成我们学过的图形呢