杭师大2007229号杭州师范大学课堂教学改革资料20.doc

杭师大〔2007〕229号杭州师范大学课堂教学改革方案（2007~2010） 今年三月，学校召开了第三次教学工作会议，提出新一轮教学改革发展的目标和任务，并于四月接受了教育部专家组对我校的本科教学工作水平评估，教学工作全面进入评估整改和新的发展阶段。 今年暑期，校党委提出“创建省内一流综合性大学”的战略目标，其中“一流教学”更是“一流大学”的重要组成部分。 在上述背景下，为切实提高人才培养质量，经研究决定以课堂教学改革为切入点和突破口，推进整体教学改革。 一、课堂教学现状分析及改革目标 我校早在1993年就启动课程建设专项工作，经过多年实践探索，成效明显。已建设七批近200门主要课程，建成国家级精品课程1门，省级精品课程15门，市级精品课程7门，校级精品课程41门，课程建设有力地促进了课堂教学质量提高。 但是，也要看到我校课堂教学还存在诸多问题和不足，主要是教学理念滞后，教学内容陈旧，教学方法单一；学生的积极性、主动性尚未充分调动，主体性没有充分体现，课堂气氛比较沉闷；教师教学精力和学生学习精力投入不足；教学管理制度不够科学，缺乏有效的激励和约束机制。 经过约两年半的课堂教学改革，我们要努力实现以下目标： 1. 教师普遍树立先进的教育教学理念，并用以指导课堂教学改革和建设。 2. 教学内容能体现经济社会发展和科技进步的最新成果，新知识、新理论和新技术能及时充实到教学中，教学内容能适应创新型人才培养的需要和基础教育改革的需要。 3. 课堂教学能普遍采用启发式、讨论式、案例式、互动式等教学方法，学生的积极性、主动性得到有效调动，教师的主导性与学生的主体性得到较充分的体现，课堂教学氛围实现积极的改观。 4. 普遍采用多媒体教学，课件质量明显提高；借助网络课堂辅助教学，初步建立数字化的教学环境。 5. 全面梳理课堂教学管理制度，实现制度科学性、合理性和可操作性的统一。建立新的课堂评价标准和充分肯定教师劳动成果、激发师生教与学的热情、引导师生严格遵守教学规范的管理机制。 6. 促进课程建设。在建的国家级、省级、市级和校级精品课程达到建设目标，通过验收；完成第八、第九批主要课程立项建设任务。 二、指导思想和教学观念 1. 指导思想 全面贯彻国家教育方针和科学发展观，遵循高等教育发展规律和人才成长规律，树立科学的教学观、质量观和人才观；充分调动教师教学和学生学习两个积极性；增强学生学习能力、实践能力和创新能力，培养具有创新意识和创新精神的高素质人才，全面提高教育教学质量。 2. 教学观念 课堂教学改革要以更新教学观念为先导，要通过学习、讨论和实践，确立以下新的教学观念： （1）人才培养是学校的根本任务；教学是学校的中心工作；质量是学校的生命线。 （2）大学教育应努力实现学生知识、能力与人格三者的统一。 （3）精减课堂讲解，扩展学生参与教学活动的时间与空间。 （4）重要的是学生学习知识的方法和本领，而不是灌输多少知识；把课程知识的传授作为教学的基本目标，把隐藏在课程背后，诸如发展学生认知水平、学习能力、创新意识等作为最高目标。 （5）要让学生在教学中学到研究辨析事物的态度，学会有益于一生的科学思维方式。 （6）创建交流型的教学模式，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“问者”、“论者”的角色。 （7）重视对个体的关注，鼓励不同个体树立不同的学习目标，采取不同的学习策略。 （8）教学管理要树立“以人为本”的理念，牢牢把握尊重人、培养人、发展人、爱护人和为了人这一根本。 （9）将教学管理过程中指令、指标、规范等刚性手段与指导、协调、激励等柔性手段结合起来，刚柔相济，以柔促刚。 （10）学生是教学活动的主体，他们有权利对教学作出自己的判断，有义务参与学校教学质量的监督和评价。 三、实施方案 （一）学习动员和调查分析阶段（2007.11—2008.4） 学校组织召开教学改革动员大会，统一思想认识，明确课堂教学改革的目标任务；结合学校“争创省内一流综合性大学”大讨论，在全校范围开展课堂教学改革的讨论活动。要求各学院做好宣传发动工作，通过院、系和教研室等不同层面组织学习、讨论，使教师和教学管理人员把握改革的指导思想，树立先进的教学观念。同时，还要做好学生的宣传发动工作，引导学生参与本次课堂教学改革。各学院（部）要及时组织引导学习讨论活动，于1月20日前上交本单位学习动员小结。 学院组织教师对现有课堂教学状况进行全面分析。以教研室为单位，开展课堂教学改革研讨；召开学生座谈会，了解学生对课堂教学的意见和建议；查找课堂教学中存在的问题，经分析研究，初步提出改革思路。在此基础上，各学院（部）制订本单位的课堂教学改革总体方案，并于4月20日前上交教务处。 （二）试点交流和研制计划阶段（2008.4—9） 各