守正出新：语文翻转课堂的实践与理性反思.docVIP

守正出新：语文翻转课堂的实践与理性反思 作者：蒋信伟中学语文教学参考 20**年08期“翻转课堂，我们准备好了吗”已经成为信息化语境下课堂教学的时代召唤，守正出新： 语文翻转课堂的实践与理性反思。语文教学有理念先觉与实践自觉的先天品格和内在诉求，这种特质注定了语文教学总要试图在任何一种课堂改革中充当先行先试者的角色。中学语文课堂何以翻转？翻转课堂毕竟是一种颠覆性的课堂构建，在已成“燎原之势”的翻转课堂教学实践中，切不可因实践的热情而消减思考的理性，更不能因颠覆性的构建而盲从复制化的“创新”。因而，在雨后春笋般的中学语文翻转课堂背后，以理性思考与合理构建去实现课堂的有效翻转，就成为一个不能回避和亟待解决的问题。深度裂变： 构建先学后教的高效课堂传统的中学语文课堂呈现出“教师中心、教室中心、知识中心”的结构主义特征，其结果直接导致学生处在“课堂受众”的位置，只能成为被动的接受者，而不能进入“学习中心”的位置，难以成为知识的建构者。翻转课堂最鲜明的特点是体现了解构主义的教育哲学，颠覆了“课堂讲解+课后作业”的传统模式，构建了“课前学习+课堂研究”的全新课堂，实现了教学流程的再造与升级。“这一课堂形式的新变化无异于传统课堂发生的一次深度裂变，为我国课堂教学改革的深化提供了新的思路和方向。”显然，中学语文课堂在互联网时代生发出了一个新的增长点。翻转课堂使以学定教真正成为可能。传统中学语文课堂