中小学生创新能力问卷编制报告.pdfVIP

《中国特殊教育2011年第6期(总第132期) QliIle∞Jo哪lal0fSpecial 611d I鲫【le，2011(锄alN0．132) 中小学生创新能力问卷编制报告* Mencius一 刘玉娟WonkiIlg (中央教育科学研究所心理与特殊教育研究中心，北京，100088) 摘要 通过文献分析，从创新人格、创新意识和创新思维三个维度考察中小学生的创新能 力。以706名中小学生为被试，编制了中小学生创新能力问卷。通过对问卷内部一致性信 度、结构效度的检验，表明中小学生创新能力问卷具有较好的理论构想、良好的信效度指 标，是研究中小学生创新能力发展的一个有效工具。 关键词 中小学生创新能力问卷 分类号B842 三个方面进行创造力研究：创造性认知过程、创造性人 1问题的提出 格和影响创造行为的要素。然而，吉尔福特发明的测 国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技评工具更注重对发散思维的测量，编制了发散产品测 大会上宣布中国未来15年科技发展的目标：2020年建试(简称D刀)和非常用途测试(简称唧)。其后，托 成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力 兰斯参照吉尔福特的创造力测验，以流畅性、灵活性、 支撑。但“钱学森之问”“李约瑟悖论”让我们认识到 独创性和精细性为基本指标，编制了著名的“托兰斯创 “在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创 造思维测验”(11℃T)。遵循吉尔福采用发散思维的方 D 造性人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的 式来测量创造力的测验还有㈨n，L．J和Mo础，J 主要因素之一。”党中央、国务院于2006年2月发表的编制的多维流畅性测验，B瑚nanM．A编制的舞蹈创造 《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020力测验等。还有一些测验测量的是聚合思维，如Dow 年)》中，提出了建设创新型国家，具体制定了创新人才 和Mayer的顿悟问题(Insigllt 的培养方针。《国家中长期人才发展规划纲要(2010—的远距离联想测验(R们)。此外，还有一些以创造性 2020年)》指出：要围绕提高自主创新能力、建设创新个性为指标的评价工具，如S．斑砌和G．嘶s分别于 型国家，以高层次创新型科技人才为重点，努力造就一 批世界水平的科学家、科技领军人才、工程师和高水平 这个测验主要测量中小学生的独立性、坚持性、变通 创新团队，注重培养一线创新人才和青年科技人才，建 性、好奇心、兴趣广度、过去的创造活动及爱好等。托 设宏大的创新型人才队伍。建设创新型国家，就需要 兰斯在1965年编制的创造性人格自陈量表《你属于哪 创新型人才的产生。对于创新人才最关键的就是创新 一类人》也属于这类评价工具，它主要通过让受测者本 能力。要完成上述目标，加强创新能力的发展规律与 人提供其创造性人格特征的报告了解学生的创造性水 教育对策的研究势在必行。 平【2J。国内学者也根据创新才心理特征结构的初步 “创新能力”指运用已有的知识进行创造、重新改 理论构想，编制了《创造性思维能力量表》和《创造性人 造或组合开发新事物的能力，是指具有积极个性心理 格量表》u．4Jo 品质的人在各种实践活