81周教案.doc

临洮县第三实验小学“导学案”设计 课 题 鸡兔同笼 课 型 探索+展示 学习目标 1.通过对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。 2．过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。 编写教师 何文东 授课教师 学习准备 课件、学案 课 时 共（2）课时 第（1）课时 学习重点 通过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。 学习难点 通过列表举例、作图分析等方法，解决鸡与兔的数量问题。 教学板块 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及生成教学调整 课前训练 【预习导入】只，则鸡有（20-）只。 4+2（20-）=54 4+40-2=54 2 =54-40 =7 鸡：20-7=13（只） 三、假设法。 假设20只都是鸡，则有： 20×2=40（条） 少了：54-40=14（条） 兔：14÷2=7（只） 鸡：20-7=13（只） 【方法指导】 1.列表法。 2.列方程。 3.假设法。 【设计意图】 学生通过自主探究，合作交流解决新问题，指导解决此题有多种方法，拓宽学生的解题思路。 【巩固提高】 （ 5～8 ）分钟 【设计意图】 巩固解决鸡兔同笼问题的阶梯方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 【课末检测】 【归纳总结】 （5）分钟 小明的储蓄罐里有1角和5角的硬币27枚，价值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？ 【设计意图】 1.了解学情。 2.巩固提高，学以致用。 作业设计 课本35页练一练3题。 【板书设计】 鸡兔同笼 列表法、假设法、方程法…… 【课后反思】 审 阅 签 字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计 课 题 鸡兔同笼 课 型 练习 学习目标 1．通过练习进一步掌握鸡兔同笼问题的解题方法。 2．学会用假设法和方程解决鸡兔同笼问题。 编写教师 何文东 授课教师 学习准备 配套练习 课 时 共（2）课时 第（2）课时 学习重点 通过练习进一步掌握鸡兔同笼问题的解题方法。 学习难点 学会用假设法和方程解决鸡兔同笼问题。 教学板块 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及生成教学调整 课前训练 【预习导入】1.完成练一练第3题。 2. 完成配套练习。 【方法指导】 学生独立完成，班内汇报。 【设计意图】 通过一系列练习，进一步掌进一步掌握鸡兔同笼问题的解题方法。 【巩固提高】 （ 5～8 ）分钟 完成配套练习 【设计意图】 【归纳总结】 （5）分钟 用方程解决鸡兔同笼问题时将脚多的动物设为未知数解方程较容易。 【设计意图】 作业设计 【板书设计】 【课后反思】 审 阅 签 字 月 日 临洮县第三实验小学“导学案”设计 课 题 点阵中的规律 课 型 探索+展示 学习目标 1．通过活动，了解并掌握一些点阵及数学模型的变化规律。 2．提高观察、比较、分析和解决问题方法的能力。 编写教师 何文东 授课教师 学习准备 课件、学案。 课 时 共（2）课时 第（1）课时 学习重点 通过活动，了解并掌握一些点阵及数学模型的变化规律。 学习难点 能从不同的角度观察到点阵图形的不同的排列规律，并能把观察到的规律用算式表示出来。 教学板块 学生学习活动 教师指导活动 设计意图及生成教学调整 课前训练 【预习导入】 （1）试着用算式表示出点阵中点的个数。 第一个 。 第二个 。 第三个 。 第四个 。 （2）第五个点阵有多少个点？画出此图形。 （3）把第五个点阵按下面的方法进行划分，看看有什么发现？ 【方法指导】 1. 有序排列的点子图数学上叫点阵。 2. 请仔细观察，从这些点阵图中你发现了什么规律？尝试用算式表示点阵中点的个数。 小结：按照划分的方法，这个点阵的点子数可以看作是连续奇数的和。你还有哪些划分的方法？自主叫做约分。 。 【设计意图】 学习数学的过程也是一个内化的过程，多层次的连习帮助不同层次的学生逐步内化。在做中思、做中感悟、做中完善是很好的学习途径。 【巩固提高】 （ 5～8 ）分钟 自主探索、讨论交流。 班内汇报。 【设计意图】 提高学生运用知识解决问题的能力。 【课末检测】 【归纳总结】 （5）分钟 【设计意图】 1.了解学情。 2.巩固提高，形成技能。 作业设计 课本练一练1、2题。