从现在开始【借阅】.docVIP

从现在开始 设计理念：〈语文课程标准〉十分强调“感悟、积累、运用”的语文教学流程，把朗读、理解、积累作为一个整体来分析。“以读为本”是阅读教学的基本特征，当然,读的方式很多朗读是其中之一，但是在语文课堂教学中，朗读在诸多读的方式中最重要。我们今天提倡的朗读不但是为了让学生在理解的基础上记背适量的精彩文段，取得比较丰富的感性认识，更是为了让学生通过朗读加深对课文的理解，把握课文的语言特点和语言表达规律，提高阅读能力。如何让学生在朗读中感悟、积累语言、运用语言，正是新教改课程下语文教师所思考、研究的问题。因此，在新课改教师行列中的我，选择了人教版小学语文第三册《从先在开始》进行了教学尝试。 课前准备：每生一个动物头饰，戴上什么动物的头饰就是什么动物。课前生戴上头饰。 教学过程 一、情景创设，激情导趣 1、师边戴头饰边自我介绍：，大家好！我是森林王国里的狮子记者，很高兴认识大家。狮子大王让我给你们带来了一个好消息。 （1）、课件出示： 好消息： 从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 （2）、师读消息，同时板书课题。《从现在开始》 （创设情景，让学生扮演文中的角色在情景中学习，既激发了学生学习的兴趣，又激活了课堂气氛。） 二、巧设关卡，趣味识字 1、师：看你们高兴的，让我们也乘上想象小火车一起去吧！不过动物王国可不是什么人都可以进去的