中考统计与概率复习建议课件.pptVIP

一、考查内容 2011年课标要求的内容。 ▲“统计与概率”部分删除的内容有： 极差、频数折线图等内容 11．下表是我区八个旅游景点6月份某日最高气温（℃）的统计结果．该日这八个旅游景点最高气温的中位数是　　　　°C．(0.77) * 2015年中考考复习建议----统计与概率 红寺堡区第三中学 数学组 孟玉银 32 24 28 28 32 28 30 32 温度 西夏王陵 六盘山 须弥山 水洞沟 沙坡头 沙湖 苏峪口 影视城 景点名称 二、2014年试卷分析 13．在一个口袋中有4个完全相同的小球，把它们分别标号为1、2、3、4，随机摸取一个小球然后放回，再随机摸取一个小球，两次摸出小球的标号和等于6的概率是　　　．(0.73) 21.（6分） 2014年 (0.44) 2014年 (0.42) 三、加强统计与概率的教学 统计是研究如何合理收集、整理、分析数据以及由数据分析结果作出决策的科学。现代社会是信息化的社会，人们常常需要收集数据，根据所获得的数据提取有价值的信息，作出合理的决策。统计可以为人们制定决策提供依据。 概率是研究随机现象规律的科学，随机现象在日常生活中随处可见，概率为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法，同时为统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。 现行初中数学教学内容主要包括数与代数、空间与图形、统计与概率及课题学习。数与代数、空间与图形属于“确定性”数学，学习时主要依赖逻辑思维和演绎的方法，它们在培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间观念方面发挥着重要作用。而统计与概率属于“不确定性”数学，要寻找随机性中的规律性，学习时主要依靠辨证思维和归纳的方法，它在培养学生的实践能力和合作精神等方面更直接、更有效。 转变方式是学习统计与概率的内在要求。由于统计与概率中存在着大量的活动，学生需要通过亲自参与活动来学习统计与概率的内容，掌握数据处理的方法。 这些活动以有效地导致教师与学生地位的根本改变，促进教师教学方法的改进和学生学习方式的改变。教师由知识的传授者成为活动的组织者、引导者、合作者，学生由被动接受知识的容器转变为活动学习的设计者、主持者、参与者；传统的传授式教学已不能满足教学的需要，学生的学习方式由被动接受变为主动探究。 2010年 2011年 21. 2014 21题是联系实际的原创题，前几年考到方差的多是计算。第（1）题由观察折线统计图得出当天空气质量优良的天数；第（2）题考查用列举的方法计算空气质量重度污染的概率，不论学生采取什么方法（如数线段的方法），只要能得出符合条件的个数和总数，就能计算出所求的概率（2分）。评分标准中给出的(86，25）、( 25,57)等表示不要求学生写出。我们知道，方差越小，这组数据就越稳定，对应到图形上，就是波动的幅度小。第（3）题考查学生由折线统计图的波动情况，判断方差大小的能力。 11题先确定的是下题 数据1，2，3，3，5，5，5，5的中位数是 . 增加情境，变成2014年的11题 下表是我区八个旅游景点6月份某日最高气温（℃）的统计结果．该日这八个旅游景点最高气温的中位数是　　　　°C． 景点名称 影视城 苏峪口 沙 湖 沙坡头 水洞沟 须弥山 六盘山 西夏王陵 温度（°C） 32 30 28 32 28 28 24 32 *