初中语文写作教学的思考与策略张金保20170407上午.pptVIP

6.细节传情 抓住日常生活中人物的细小神情、动作及微妙的心理活动，进行精心刻画，从而衬托作者或作品人物的思想感情。真情实感离不开生动的、典型的细节描写，成功的细节描写往往能达到“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。 我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。 7.要素特殊化 ①A、妈妈给我买礼物。B、继母给我买礼物。 （人物特殊化） ②A、爸爸送我到医院。B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。 （时间特殊化） ③A、王老师认真上课。B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。 （情况特殊化） ④A、银行办起了电脑培训班。B、农村办起了电脑培训班。 （地点特殊化） 8.修辞显情 恰当地运用修辞手法也能彰显情感。 作者通篇运用的呼告修辞方法起了非常重要的作用。如“娘啊，娘……”增强了整个呼唤的抒情表达效果，有力地表达了自己的悲痛情感。可以说，这种呼唤的情感贯穿全文，也使文章回环往复，荡气回肠，使读者也受到了强烈的感染。 感谢聆听 欢迎指教 3.以读促写，以写带读。 读书、思考，是人生的大事，当然也是学生的大事，更是语文学习的关键。读而思，思而写。以读促写，以写带读，读写有机结合，相辅相成。 中学生，起码要