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从05年中考谈新课程复习 江西新余市第三中学 罗辉 随着2005年中考烽烟的徐徐散去，2006年的中考又将向我们走来。认真研究、对比近几年的试卷，把握试题脉博，了解命题导向，充分了解学生的知识和能力现状，找出二者之间的差距，有重点、有针对性进行复习（学习）很有必要。2005年的中考物理试卷，给我们有什么启迪？又有哪些特点呢？ 综观2005年江西省中考物理试卷，呈现以下几个特点： 1、注重将课程标准的理念渗透到试题的设计中去。 试卷坚持以考查基础知识和基本技能为重点，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，增强学习体验。努力采用贴近学生生活的问题或情景作为题目载体，使试题具有实际背景和时代气息。 【例】“估测”是物理学中常用的一种方法，我们可以运用身体的某个器官或部位进行一些物理量的估测，例如：利用手臂的长度可以估测一个物体的长度，你还可以利用身体上的 估测 。 【点评】该题以人体自身为题材考查有关知识，把物理学和人体生理器官等结合起来，让学生体会物理无处不在，给人一种亲切自然的感觉，有利于激发探究欲，能调动学生的兴趣。本题答案：脉博、时间。 【例】动物的一些器官生长非常特别，这与它们的生存方式、自然环境息息相关。例如：有“沙漠之舟”之称的骆驼，脚掌宽而大，是为了在沙漠中行走时 对沙子的压强；有“森林医生”之称的啄木鸟，嘴尖而细长，是为了捉虫子时 对树木的压强。 【点评】动物是初中学生所喜爱的，它们身上有许多可以用物理知识解释的特征。本题的设计正是从此入手，较好地把压强知识的考查体现在动物身上。也使同学们认识到物理与生物的紧密联系。本题答案：减小、增大。 【例】在做“测平均速度”的实验时，停表的示数如图1所示，该停表所示的时间为 min s。 【点评】该题的答案不能在教材中直接找到，但却未“超纲”或“超标”。学生已学过电流表，电阻箱等仪器，已具备一定的读数技能，该题以停表为载体考查的就是最基本的读数技能和迁移能力，同时，该题也有利于引导学生关注日常生活器具，养成乐于探究的兴趣和习惯。本题答案：3、38.3。 【例】通常情况下，下列家用电器中，额定功率从小到大排列正确的是【 】 A.电子石英钟、日光灯、电热水器、电冰箱 B.日光灯、电子石英钟、电热水器、电冰箱 C.日光灯、电子石英钟、电冰箱、电热水器 D.电子石英钟、日光灯、电冰箱、电热水器 【点评】以生活中具体的用电器为背景，从应用的角度出发，考查了额定电功率的概念，体现了从生活走向物理的理念。本题答案是D。 2、注重从按知识要求立意转向按能力和素质要求立意。 试卷中设计了不少发散型、迁移型、科学探究型的开放性试题，重视“过程与方法”的考查，体现“情感态度和价值观”目标，鼓励学生创新。改变以往靠背诵概念、原理、现象，就能作答的命题方式，引导学生用探索未知的方法去主动获取知识，展开探究活动，从中领悟科学的思想观念，领悟科学方法。 【例】如图2所示，甲、乙两个房间里相同的电炉上，相同的两壶水都已烧开，我们可以根据所观察的 房间壶嘴的上方 较多，判断出 房间的气温较高。 【点评】没有直接引用教材上的陈述作为填空题的基础，没有单纯考虑概念和定律的表述形式和公式。试题考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励同学们对物理概念、规律的死记硬背。考题一般体现过程与方法，将“白气”的形成与具体的物理知识结合起来。本题答案：甲、“白气”、乙 【例】晚上在家学习时，邻居放音乐的声音很大，干扰了你的学习。为了保障你的学习，请利用所学的物理知识，至少写出二种不同途径下减小干扰的方法。 【点评】现代生活的丰富多彩，也带来了诸多影响生活学习等问题。关注这些问题，尝试用学过的知识进行解决，是一个良好科学素养公民应具有的品质，这道题除了在知识方面对学生有考查功能，在“情感态度和价值观”方面对学生还有教育功能。该题答案不惟一，具有一定的开放性，给学生的自由发挥提供了一定空间。本题答案略。 【例】望望同学在探究重力的大小跟什么因素有关时，把质量不同的钩码吊在弹簧测力计下面，测量它们受到的重力，他把测得的数据记录在下表中，请你在如图3所示的坐标中帮他标明适当的标度（要求合理利用这些坐标格），根据表格中的数据在坐标中描点，作出重力与质量关系的图象。 质量m/kg 重力G/N 0.1 1.0 0.2 1.9 0.3 2.9 0.4 4.0 0.5 4.9 根据图象，得出的结论是 。 【点评】这是一道物理学与数学结合的试