[理学]第四章 差异量数.ppt

第四章 差异量数 第四章 差异量数 差异量数是对一组数据的变异性（离中趋势）进行度量和描述的统计量。 常用的差异量数： 绝对差异量数：全距、四分位差、百分位差、平均差、标准差、方差等。 相对差异量数：异众比例、平均差系数、标准差系数（差异系数）和一些常用的偏态系数。 第一节 全距、百分位差与四分位差 1.全距(Range) R =Xmax– Xmin [例] 求74，84，69，91，87，74，69的全距。 [解] 把数字按顺序排列：69，69，74，74，84，87，91 R =Xmax– Xmin ＝91—69＝22 优点： 缺点： 百分位差 百分位差是指两个百分位数之差。 常用的百分位差有两种：p90-p10 ，p93-p7 百分位数能够较好的反映一组数据的离散程度。 四分位差 中间50%的次数的距离的一半。简言之：第三四 分位数和第一四分位数的差值的一半。 避免全距受极端值影响大的缺点。 通常与中位数配合使用。 未分组资料求四分位数的方法同中数。 分组资料Q1和Ｑ3的求法，Q1和Q3的公式分别为 某校144名学生的外语成绩次数如下，求其四分位差。 解：首先确定Q1和Q3所在组，方法同确定中位数。由于N=144，N/4=36，3N/4=108，所以Q1在55-59组，Q3在70-74组。 第二节 平均差、方差、标准差 要测定变量值的离中趋势，尤其是要测定各变量值相对于平均数 的差异情况，一个很自然的想法就是计算各变量值与算术平均数 的离差。平均差是离差绝对值的算术平均数。 1.对于未分组资料 2.对于分组资料 [例1] 试分别以算术平均数为基准，求85，69，69，74，87，91，74这些数字的平均差。 [例2] 试以算术平均数为基准，求下表所示数据的平均差。 第二节 平均差、方差、标准差 平均差优缺点： 优点： 平均差优于四分位差和极差。 用离开平均数的平均距离表示数据的离散程度，符合人们常识，易于理解。 计算考虑了每一个数值，稳定可靠。不易受样本抽样影响。 缺点 计算过程中求绝对值，不适合进行下一步代数运算。 第二节 平均差、方差、标准差 标准差是一组数据中每个数据与其算术平均数之差的算术平均数的算术平方根。用符号S表示。 ——未分组资料计算标准差 1、基本公式法 例 某校四年级举行数学竞赛，一班、二班分别派九名选手参加，如下表。试比较两个班的成绩。 解：先求四年一班的平均数和标准差。算得 从以上计算可知，两班平均数都是73分，说明两班的平均水平相同。但它们的标准差不同，说明两班成绩的差异程度很不相同。一班的差异程度较小，平均分数73的代表性就较大；二班的差异程度较大，平均分数73的代表性就小些。 ——分组资料标准差的计算方法 分组资料指编制成次数分布的资料，此时以组中值作为各组的代表值。计算公式为 某年级144名学生语文成绩如下表，求其标准差。 解：将算得的∑f(Xc- )^2=3483.16、 及N=144代入公式（4.3），得 也可用下列公式进行计算：（不用计算均值） 某年级144名学生语文成绩如下表，求其标准差。 用组距离差计算方法。 方差具有可加性特点。当已知几个小组数据的方差或标准差时，可以计算几个小组联合在一起的总的方差或标准差。 注意：只有应用同一种观测手段，测量的是同一种特质，只是样本不同的数据时，才能计算合成方差或者标准差。 ——由各部分的标准差合成总标准差的计算方法 例：在三个班级进行某项能力研究，三个班测查结果的平均数和标准差分别如下，求三个班的总标准差。 例：求总标准差 解:①求总平均数: ②求 ,填入表内第5、6、7列。 ③代入公式： 例 某年级四个班的学生人数分别为50人、52人、48人、51人。期末数学考试各班平均成绩分别为90分、85分、88分、92分，标准差分别为