2018年春九年级语文（苏教版）下册：十九　雪.docVIP

第五单元　横看成岭侧成峰 十九　雪 1．在反复朗读的基础上理解文章内容。 2．品析文中的两幅雪景图，并理解表达的思想感情。 3．理解对比写法，体会文章寓意。 4．学会文章借景抒情的表达技巧。 1．理解文章表达的思想感情。 2．学习文章借景抒情的表达技巧。 理解对比写法，体会文章寓意。 2课时。 第一课时 一、导入 播放彭丽媛的《塞北的雪》，投影《塞北的雪》的歌词。 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野，你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯洁，你是春雨的亲姐妹哟，你是春天派出的使节，春天的使节。 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野，你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进土地哟，滋润着道边的麦苗，迎春的花叶。 啊！我爱你！ 啊！塞北的雪，塞北的雪。 这是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看见那纷纷扬扬的大雪浮想联翩，赋予了塞北的雪怎样的品格？我们从哪句话可以看出？ 过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。今天我们来看看1925年的鲁迅先生对于雪的感想是如何的。 今天，我们共同来学习鲁迅先生的《雪》，领略一番鲁迅先生为我们营造的“雪世界”吧。 (教师明确学习任务。) 二、预习检查 1．疏通字词。(大屏幕出示) (1)读准下列生字词。 磬(qìnɡ)口　　脂粉奁(lián)　　灼灼(zhuó) 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽 朔(shuò)方 (2)解释下列词语。 博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。 天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。 消释：消融，溶化。 弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。 2．了解作者、背景。 学生简介所了解的鲁迅，教师根据学生的介绍作适当的补充。 三、感知大意，体会感情 1．听读课文，感知大意。 播放《雪》的朗诵录音，请同学边听录音边看书，完成以下任务： (1)注意朗读感情处理，说出本文的感情基调。 (2)边听边展开联想和想像，归纳文章所描绘的画面。 (学生谈听后所感。) 2．领悟感情基调，读出情感。 江南的雪：柔婉、温和，如水般温柔。 示例：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 北国的雪：慷慨激昂，富有气势。 示例：在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 四、深入理解文章内容，探究雪景图的特点 1．品读课文，捕捉画面。 在聆听大家朗读时，我的眼前仿佛出现了一幅幅画面，有孩子们堆雪人的，有大雪蓬勃奋飞的。下面，我们就从课文中捕捉各式各样的画面，以四人为一探究小组，分析雪的特征，完成读书卡片。 明确： 制作读书卡片的要求 确定画面板块：江南的雪(朔方的雪)。 拟定画面名称：要概括所写雪的特点。 找出文本根据：摘抄文中相关的语句。 诠释命名理由：要抓住文本中描绘的雪的特征。 示例： 地域 江南的雪。 名称 青春的活力。 文本根据 　　隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 理由 　　“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南雪蕴蓄着生命力，充满生机，充满了青春的朝气和活力。 　　2.老师组织学生分组讨论，完成读书卡片；全班交流读书卡片，适时点评。 3．交流“南方的雪”。 (1)名称：明艳秀丽的雪。 依据：“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。” 理由：虽未直接描摹雪景，却将雪中五彩缤纷的花草置于洁白的背景下，表现江南雪的美艳。让人想起雪莱的一句话：“冬天来了，春天还会远吗？”使人充满了向往之情。 (2)名称：热闹之雪。 依据：“但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。” 理由：丰富的想像，蕴藏着无限生机，这正是那隐约着的“青春的消息”。有“红杏枝头春意闹”的意境。 (3)名称：快乐精灵。 依据：“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。” 理由：雪是冬天的精灵，更是孩子们开心的玩物。 (4)名称：柔弱之花。 依据：“晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。” 理由：写出江南雪温润、柔美的特点，也流露出对美好事物不能常在的惋惜之情。 江南的雪，滋润美艳，平和恬静，让人向往。那朔方的雪又有哪些独特的写照呢？ 4．交流“北方的雪”。 (1)名称：自由之神。 依据：“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。” 理由：他们个性独立，自由自在。 (2)名称：奔放之雪。 依据：“旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。” 理由：朔方雪有一种奋斗、向上的精神。以一