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观照与回应新课程标准与语文教学三人谈 观照与回应新课程标准与语文教学三人谈 观照与回应新课程标准与语文教学三人谈褚树荣杨林沈江峰透过现象看本质：我们的语文教学缺失了什么？浙江宁波中学特级教师褚树荣：有人说，百年语文教学成绩最大，但总是最多。成绩有目菜睹，对问题的探讨也多多。如果从现代教学论角度看，有几种观点对认清语文教学的缺陷是很有启发的。如教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，在这一过程中，师生、生生之间组成一种交互的网络，任何人在这个网络中，都是一个结点，他对于整个网络运行的重要性是一样的。如教学过程不仅是知识的“定量”，而且是教学双方的知识、能力、情感、态度的不断生长，是教学双方一段重要的生命历程。再如教学的内容可以不全是事先确定的，而可以在教学过程中产生，这样，教学便“对话”的性格，“对话”的质量决定着教学效果。可我们的教学在以上这几方面做得都不太好，这样，教师的“教”就排挤了学生的“学”，学生仅有的一点学习的自主权都被我们善意的讲授和刻意的规定剥夺了。有“教”无“学”，或有“教”无“育”，已相当普遍。浙江舟山中学特级教师杨林：褚老师主要是从语文教学的过程来谈语文教学的缺点的。我认为语文学科的缺失还可从课程性质、课程目标、课程内容等诸多方面来讲，如从课程内容方面讲，语文学科所缺的是对人生、社会的关注，所缺的是与其他学科的沟通，所缺的是学生运用知识解决语文实际问题的实践。我