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让每一个学生的身心都得到充分和谐的发展 让每一个学生的身心都得到充分和谐的发展班级管理是一项非常繁杂、琐碎的工作。多年的工作实践使我深深地体会到，班主任的 勤 与 情 是搞好班级管理的基石。所谓 勤 就是班主任多下班，多与学生交流，从而及时了解和掌握班级状况， 对症下药 。这里的 情 除了师生情、母子情外，还应有朋友情。也就是说，班主任除了对学生有母爱似的关心外，还需有颗 长不大 的童心，才能与学生的思想产生共鸣，自己的工作才会得到学生的理解和支持。作为低年级的班主任，在班级工作中，我尤其注重了以下几方面： 一、抓苗头，多引导，树立正确的集体舆论 正确的集体舆论是班集体的灵魂。对于班集中的不良行为、不健康的舆论，一经发现，及时制止，争取消灭在萌芽状态。必要时，我还有意识地引导学生对班内的典型事件进行讨论，锻炼和提高学生分析、评价问题的能力。有了正确的集体舆论，个别学生的不良行为就会受到大多数同学的谴责，从而促使他改正错误，我们的教育也会收到事半功倍的效果。 二、从小事做起，培养学生的自制力与合作意识 自制是一种非常重要的心理品质。由于年龄的关系，小学生的自我约束能力还较弱，需要老师不断地提醒与督促才能逐步养成良好的习惯。坚持佩戴红领巾、课间活动的安全问题及环境保洁等看似事小．但要有实效就得持之以恒、常抓不懈，并配以相应的制度加以约束。进入信息社会以来，没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。合作能力和合作意识应在学习中培养。课堂上，注意给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会；活动中，为学生更多地创设相互协作、共同参与的环境。让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通、学会互助、学会分享。 三、以自我管理、自我教育来增强学生的自主意识 随着年龄的增长，学生的自主意识也逐渐萌发， 小大人 的表现也越来越明显。因此，工作中要摒弃 一言堂 、 家长制 ，努力营造一种民主、和谐的氛围，实施班队干部竞争上岗，定期评议，工作改进不显著者随时更换；实行值日班长轮流制，全员参与班级管理；班级大事采取集体商议制，班队活动的安排和筹备、同学间的评比竞赛方式、大扫除的分工安排等等都可放手让学生参与，既增强学生的自主意识，又锻炼了学生的工作能力。 四、学生提供自我表现的机会，增强学生的自信心 在班级管理中班主任要多创造机会，给学生提供施展才能的舞台（如班队活动让学生轮流主持、、黑板报的设计 ），以 强 带 弱 ，引导学生超越自我，品尝成功的喜悦，树立起 我也行 、 我能行 的信念。每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处。学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特点、兴趣爱好等各个方面表现出来的不同特点，对一个学生来说，五分是成绩好的标志，而对另一个学生来说，三分可能就是很大的成功。是泥土，可以烧成砖；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。有位著名的教育家曾说过：没有什么统一的先决条件，能使全体学生都获得好的学习成绩。所以在教育、教学中，必须面向全体、发展个性，给予每个学生以充分的选择机会和发展空间，使每一个学生的身心都能得到充分和谐的发展。 诚然，班级工作是纷繁错杂的，绝不是一点、两点就能描述得清的。但只要抓准、抓好班级的主要矛盾，我们的工作就一定会有所获。 第 页