青年教师发展趋势及其培养策略.docVIP

青年教师发展趋势及其培养策略 青年教师发展趋势及其培养策略 青年教师是未来教育改革与发展的希望。适应新形势，加强对青年教师的培养，已成为我市教育系统的一项十分重要的战略性工作。大量的实践证明，一流的教育需要有一流的青年教师队伍。素质教育的深化取决于青年教师的高素质。进入新世纪，面对全球经济一体化、信息网络化发展的新趋势，面对中国教育改革和发展的新任务，面对我市新课程教材改革的新目标，学校加强青年教师培养工作就显得更为重要。然而，如何适应新形势，加强对青年教师的培养，切实提高青年教师培养工作的针对性和实效性?我们认为，基层学校应该深入青年教师，了解青年教师，研究青年教师，对青年教师的发展趋势进行客观、科学的分析，对培养策略进行认真反思与研究并不断加以调整，才能提高青年教师培养工作的针对性和实效性。 一、青年教师发展趋势的调查分析目前我市中小学教师中，35岁以下的青年教师约占41．3%。他们在想些什么？他们又想做些什么？他们的奋斗目标如何?他们的发展趋势又是如何?就此我市教育局教科所在开展学校工作综合凋研时进行了问卷调查，问卷调查的面覆盖全市中小学，被调查的35岁以下青年教师有235人。综合调查资料分析显示，我们对青年教师的发展趋势有如下认识：2．对青年教师前赡性发展的认识现在35岁以下的青年教师，大多出生于上世纪70到80年代，是中国青年中的一个有知识的群体。然而，从他们懂事起就处在改革开放年代，由电视、电脑伴随成长，他们不愿意看到父母的遭遇在自己身上重现；他们既追求事业上的成功，又追求生活的丰满和完美；他们大多不安于现状，不想“与世无争，悠闲度曰”；渴望通过个人奋斗追求最大人生价值，是略带传统痕迹的时代潮流追随者。 2．对社会转型时期青年教师思想特点与倾向的认识由于现在的35岁以下青年教师是我国改革开放时期长大的，所以在他们的身上已经深深地打上了市场经济和经济中心的烙印。社会处在计划经济向市场经济转变时期，人的思想，尤其是青年人的思想必然具有这个转型时期的特点据调查资料分析，35岁以下青年教师的思想特点与倾向可以归纳为四个“比较强烈”和四个“转移倾向”。四个“比较强烈”是：实现自我价值的愿望比较强烈；学习现代知识与信息的要求比较强烈；就业方式多样化的意识比较强烈；向往现代物质生活的心理比较强烈四个“转移倾向”是：人需要重心转移倾向，即从传统的讲究精神需要为主向讲实惠的物质需要为主兼顾精神需要的倾向转移；职业稳定性转移倾向，即从一辈子忠诚于教育事业向多种职业选择倾向转移；个人奋斗目标转移倾向，即从追求又红又专的目标向追求业务上成就为主、政治上成就为辅的倾向转移；行为态度的转移倾向，即从朴素、踏实、苦干、实干的“老黄牛”精神向豁达、洒脱、勤快、开拓的倾向转移。青年教师上述思想特点与倾向有其好的一面，他们奋发向上，与时代潮流同步发展，显示了社会的进步、然而，也暴露出某些弊端，个人的需求常常与事业的需要之间发生矛盾。所以我们要以****“关于教育问题的谈话”、“三个代表”的思想和《中小学教师职业道德规范》等为重点内容，对青年教师进行正确引导。 3．对青年教师智力结构发展模式的认识所谓教师的智力是指一个教师在教学学问上达到的程度。它是由多种互相制约、互相依存的要素构成的不可分割的表达教学水平的一个整体。构成教师智力结构的要素主要有三个方面：业务知识；职业情感；教学技能。从教育发展的观点看，一个好的教师需要具备的智力结构与传统的智力结构有着明确的不同。随着各种新兴学科、边缘学科的倔起和素质教育的推进和深入，对青年教师的智力结构提出了调整的要求。我们认为教师的学力结构应该从单一性的结构模式向综合性的结构模式发展。通过教学实践、业务进修、校本培训，使每一位教师尤其是青年教师改变那种一本书、一支粉笔、一张嘴的传统简单的智力结构模式，发展成为具有多种业务知识、多种职业情感、多种教学技能的智力结构模式。 二、青年教师的培养策略综上所述，我们对青年教师应有科学性、前瞻性、实效性的培养思路，我们认为，要使青年教师培养工作在新世纪上一个新台阶，符合时代发展的新要求、应该在培养模式、机制、重点等策略方面做好文章、形成特色：1．形成“留人——育人——立个”一体化的培养模式所谓—体化培养模式，体现的是整体性框架，而不是单一零散的师训工作。总的说来，对青年教师的培养要有“留入——育人—一立人”一体化的观念和培养措施。在这三者中，留人是培养工作的前提，育人是培养工作的中心，立人是培养工作的目标。要开创“留得住，育得好，立得稳”的青年教师培养工作的新局面，必须做好如下工作：以留人促育人。育人的基础是留人，留得住人才能更好地育人。在留人工作中，既要讲事业，也要投入感情、还要考虑待遇。A，用事业留人——为广大青年教师构筑追求事业理想的精神支柱，提供个体发展的时间与空间，