国内外护理教育标准和评价.ppt.pptVIP

美国护理教育评估的特点续 民主性 严格规定，执行评估职能的人员与被评估学校应无任何工作或其它方面的关系 对评估者和被评估者的责任和义务作了明确、详细的规定，很大程度上杜绝了被评估方以提高接待规格等方式影响评估人员情感的渠道 评估意见来自委员会和同行专家评审组的审查，反馈到被评学校，接受学校的质疑，甚至申诉 制约了评估人员，谨慎使用手中的评估权力 * 我国护理教育标准 * 本科医学教育标准——护理学专业 2010年12月形成初稿 制定者 教育部高等学校护理学专业教学指导委员会 2007年成立 职责：在教育部的领导下，对高等学校教学工作进行研究、咨询、指导、评估和服务 目的 定义我国护理学专业本科教育的培养目标及我国本科护理学专业教育的办学标准 形成过程：两轮专家咨询 讨论稿形成 多次征求专家意见 专家论证 形成初稿 * 护理学专业本科教育的培养目标 培养适应我国现代化建设和卫生保健事业发展需要的德智体美全面发展，比较系统地掌握护理学和相关的基础理论、基本知识和基本技能，具有基本的临床护理能力，初步的教学能力、管理及科研能力，能在各类医疗卫生、保健机构从事护理和预防保健工作的专业人才。 * 护理学专业本科毕业生应达到的基本要求 1.思想道德与职业态度 专业价值观 科学的世界观和人生观，热爱祖国，忠于人民，对护理学科的性质有正确的认知，对其发展有责任感，初步形成以维护和促进