2017年七年级语文下册第三单元第10课再塑生命的人教案新人教版4.docVIP

再塑生命的人 课题 《再塑生命的人》 备课人： 学习目标 1、识记并理解文中的生字词，培养从文中准确获取信息并进行归纳概括的能力。 2、领会安妮·莎莉文老师深沉的爱和科学的教育方法。 3、学习海伦好学善思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学重难点 1、了解作者及写作背景。 2、整体感知文章内容，理清文章写作思路。 3、初步领会安妮·莎莉文老师深沉的爱和科学的教育方法。 学习内容 第一课时 一、【激发兴趣、导入课文】 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，在这个世界上，还有一些人，他们 的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，如若要出类拔萃，有所成就，那简 直就是一个奇迹。今天，我们便要走近一个奇迹，去 结识一位奇女子。 二、【预习导学、不看不讲】 1. 查找资料，完成填空 海 伦 ? 凯 勒 （1880 1968)， 美 国 女 作 家、教育家、慈善家。出生后不久，因病逐渐聋哑、失明。终身致力于救助伤残儿童、保 护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年被授予 总统自由 勋章，被人们称为“美国女英雄”。著有《我的一生》《海伦?凯勒日记》等。 2. 给下列加点字注音 感慨（kǎi]) 搓捻（ cuō niǎn )绽开（zhàn ) 缝制（féng ) 恍然大悟（huǎng ) 花团锦簇（cù） 3.根据意思写出相应的间语。 1)形容两件事物毫无共同之处。 （ 截然不同））））））） 1.本文主要写了莎莉文老师的哪些事？ 阅读文 章，然后简要概括 写了三件事：（1）莎 莉文老师教 “我”认 识具体事 物。（2）莎莉文老师教“我”认识和理解大自然。（3）莎莉文 老师教“我”理解“爱”的含义。 2.梳理文章的基本脉络，划分层次结构并概括大意。 第一部分（第1段）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。 第二部分（第2～13段）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。 3.阅读全文，概括文章中心。 这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者求知的热切和艰辛却愉快的生活感受。 二、活动：认识“特殊教育”。 1.莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的 文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莉文作为一个陌生人第一次抱“我”，有意识地教我 拼写洋娃娃，还教我拼写针，杯子 cuP）以及（sit）、“站”（stand）、“行”（waIk）这些词。从此，海伦·凯勒开始认识大量的具体事物。 2.莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？ 莎莉文老师把“我”带到大自然中，运用“我”的触觉、嗅 觉，以及学到的词汇，让“我”在头脑中形成特有的形象，有一次莎莉文老师“我”坐在树上等她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来岳，在最危急的时刻，老师把我扶下来。这件事使“我”懂得了大自然不是总是对人微笑、给人仁慈的 第二课时 一、【激发兴趣、导入课文】 她，一岁零七个月时，突患猩红热，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人。她，曾经就读哈佛大学！她，精通英语、德语、法语！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家、教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克?吐温说，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦?凯勒！ 【预习导学、不看不讲】 1、试简要赏析下列语句。 (1）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 分析：这句话用比喻的修辞手法，从反面说明了受教育的重要性。接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到正确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 (2）这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇， 美不胜收。 这句话从表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽 2.“啊！ 世界上还有比我更幸福的孩子吗”采用了哪种表达方式？作者为什么会有这样的感觉？ 抒情。因为这一天作者学了很多东西，而且我们能够感受到，作者对周围的世界有了全新的认识。 3、海伦是世界著名的虽身有残疾却大有作为的成功人士。请你结合阅读体验，列举古今中外那些通 过付出努力而获得成功的残疾人的事迹。 示例：奥斯特洛夫斯基25岁全身瘫痪，但他以惊人 的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁 是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。 德国伟大的作曲家贝多芬26岁时听觉衰退，50岁时完全失聪，但是他扼住了命运的咽喉，奏出了与命运抗争 的最强音《命运交响曲